基于E+互动平台的小学数学智慧融合教学的实施

张艳明

摘 要：基于E+互动平台的智慧融合教学实现了线上、线下融合共通。大数据反馈，广阔时空的泛在学习，特别是课前、课中、课后的整体打通，成为信息技术条件下基于移动互联大数据云平台下的教与学的有效解决方案。基于E+云学习平台的智慧课堂，使得教学翻转，学习流程自主;学习泛在，学习时空不断扩展;实时数据，精准反馈评价;智慧开放，个性学习探索，校内校外相互衔接，线上线下同步融合，个性学习得以实现，学生面向未来发展。

关键词：E+;数学;智慧;融合

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-123-1

在互联网+时代，互联网、云计算、大数据、智能终端等新一代信息技术与产品的全面深入、综合的应用，推动了传统教育向智慧教育转型，使个性化教学成为现实。

E+互动学习平台是苏州工业园区基于非凡城市、智慧园区建设的智慧教育平台。该平台具有资源均衡学习泛在、翻转课堂线上运用、个性学习随时随地、微课资源深入应用、E+互动教学联动等多种功能。

在基于E+互动学习平台不断变革课堂教学的实践探索中，我们实现了线上与线下融合，支持随时随地的碎片化学习，为学生的自主学习，精准反馈，个性评价提供了平台支撑。利用E+平台的资源库、课程库、题库，教师能够实现轻松备课，学生能够实现便捷学习，学生学习实现课前自主学，课中互动学，课后个性测。基于E+互动平台的智慧型融合创新学习的实施，使师生受益颇多。

一、教学翻转，学习流程自主

基于移动互联，智能终端的技术能够支持实现线上线下的融合学习，从而使得学生的学习及反馈可以适当前置，实现自主学习。

如教学苏教版小学数学六年级《用方向和距离确定位置》一课，教师可以通过E+互动学习平台以翻转课堂形式建立课前学习任务单。

此课前学习任务包含学习目标、学习方法建议、课堂学习形式预告、课前学习任务。在任务中提供了《以南北为基准确定方向》和《用方向和距离确定的位置》两个短小微视频，并完成包含7小题的课前小练习。

学生可以在桌面电脑、安卓端的手机、平板上，苹果OS的Ipad或Iphone上进行随时随地的学习，完成相应小练习。

整个的学习过程，学习流程学生自主选择，既可以先看微课再解决问题，也可以先自学书本，再看微课，完成练习，还可以自学书本后直接完成練习，还可以先完成练习，在完成练习的过程中遇到了困难，再到书本或是微课中寻找解决的办法。

二、学习泛在，拓展学习时空

学生既可以在校园里学习，也可以回家后学习，完全打破了学习的场域界限，学习不仅可以发生在教室中，还可以发生在任何地方。学习的时间也因人而异，个性化的时间和空间安排，让学习在任何时间和地点都可以进行，学习实现泛在。

虽然全班同学完成学习的时间和地点不尽相同，但是学习的结果所产生的数据都是有效的，这些数据为下一步的反馈调整教学提供了依据。

三、实时数据，精准反馈评价

在以往的练习环节，通常是老师布置练习，为了解学生完成情况，待学生上交练习，教师批改。人工批改除了需要时间，并且在统计学生掌握情况时有时并不准确，只能凭着感觉判断哪些是学生较薄弱的地方。即便有的时候可以借助一些工具完成统计，但多数是费时费力。如果基于大数据实时统计，线上线下相结合的云平台进行统计反馈，事情就会变得更加精准与简洁。

如布置《正比例的图像》课前预习，练习一段时间后，教师可以在线学生完成练习情况，不仅可以精确查询到哪些同学完成了练习，哪些同学没有完成;而且可以了解学生完成单题的正确率，反馈练习情况如下：

第1题：94%选A（正确），6%选B。

第2题：9%选A，82%先B（正确），9%选D。

第3题：41%选A，47%选B（正确），12%选C。

第4题：6%选A，79%选B，6%选C，6%选D。

由全班学生产生的数据可以反应出班级学生的整体状况。如从统计结果对比来看，第3题的错误率较高。第3题的题干是：小军和家人周末骑车去森林动物园游玩。下面的图像表示他骑车的路和时间的关系。从图像中可以看出，小军骑车16千米需要（）小时。

由此可以分析得到学生在课前预习中对于正比例图像能够直观判断，但图像背后的原理学生并不明了，根据正比例图像解决实际问题是课堂教学中需要重点加强的内容。

这样的反馈具体精准，为课堂教学调整指明了方向，提供了依据，课堂教学就可以在重难点处发力，课堂教学也会更加高效。

四、智慧开放，个性学习探索

课堂要为学生提供相适宜的学习资源满足其个别化、差异化的学习需求，在学生个性化学习中给予有效及时的支持和帮助，以适应学生个性化的学习，促进个性思维发展。

如教学《平移和旋转》，在练习巩固环节，教师可以设计用平移的方法送“小猴回家”。通过课堂互动中的白板功能，推送到学生的Pad端。学生可以拖拽小猴到任何想去的地方，也就使得小猴回家的过程没有固定的路线。学生一边操作一边交流，一边推送自己的想法到云端，学生相互启发，产生多种平移方法。

此时，教师可以实时收集展示学生的方法，思维在个性与自由中碰撞。技术支持下的互动操作为思维插上翅膀，学生的个性化得到彰显，个性学习能力得到培养。最后在《平移和旋转》的应用拓展环节，为学生提供了“大楼平移”“俄罗斯方块”“设计花边”三个应用素材，供学生自主选择阅读。

综上所述，基于E+互动平台的智慧融合教学已实现了线上、线下融合共通、大数据反馈、广阔时空的泛在学习。特别是课前、课中、课后的整体打通，成为信息技术条件下基于移动互联大数据云平台下的教与学的有效解决方案。因此，基于E+云学习平台的智慧课堂，使得学习时空不断扩展，校内校外相互衔接，线上线下同步融合，从而使学生的个性学习得以真正实现。