浅谈幼儿园班级环境评价的原则

王媛

摘要：环境评价是对环境系统状况的价值评定、判断和提出对策。正确地对待幼儿园班级环境的评价，有利于环境的有效利用，为杜绝幼儿园班级环境评价出现的：班级环境评价凭感觉，班级环境评比看交情，爱屋及乌，以差概好等现象，谈谈科学的看待和实施班级环境评价的原则。

关键词：幼儿园班级环境评价原则

一、问题的提出：

（一）从理论角度看

所谓班级环境，是指在班级内影响幼儿身心发展的全部条件，亦即班级的物质环境和精神环境。而环境评价是环境影响评价和环境质量评价的简称，从广义上说，环境评价是对环境系统状况的价值评定、判断和提出对策。包括班级物质环境的评价和班级精神环境的评价，正确地对待幼儿园班级环境的评价，有利于评定和判断班级环境创设的价值，促进老师提高环境的有效利用。

（二）从实践角度看

幼儿班级环境的创设直接反映出教育者的儿童观、教育观以及教育者本人的素质。环境评价和环境创设是一种相互作用的关系，有了正确的环境评价的观念，才能将环境创设作为实现整个教育目标促进幼儿全面发展的途径与手段，有目的、有意识地加以利用。

二、环境评价误区的分析

幼儿园环境创设是一个由来以久的“老”话题，我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重視环境创设，展示环境创设的成果，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，也出现一些不如人意的现状，如：今年11月12日，我有幸与来自全国各地的一百二十位园长、老师一起，参加由北京师范大学在“深圳”举办的“全国幼儿园环境创设实务与特色名园观摩研讨会”。与会期间，我们聆听了专家和名教师关于怎样创设幼儿园大环境和班级小环境的指导，参观了四所深圳的名园，每到一个幼儿园，老师们就如饥渴孩子，想尽其所能地吸取名园的营养，不停的按动手里的闪光灯，对准幼儿园中张挂的壁画、教室里的主题墙面、幼儿作品等等拼命的拍摄，由于老师们对环境资料的收集的急切心情，以致在“深圳机关第一幼儿园”参观期间，“深圳机关第一幼儿园”园长被迫省略了“深圳机关第一幼儿园环境创设理念的介绍”的讲座，让老师们提早到班级参观……

纵观现状，我们对幼儿园班级环境的评价，存在着以下的一些误区：

（一）根据教师自我的感觉去评价班级的环境

只凭教师自身对美的感悟，去评价班级环境的好与不好，如：“这个班布置色彩挺好的。”或“这个班的环境创设很有创意”;“这样不好看”;“小鸭子应画的逼真”;“卡通画不规范”等等，带着老师的主观意志去评价班级环境的优劣。

（二）对幼儿园班级环境创设含义理解的不全面，造成环境评价的片面

有些老师评价环境时，只把眼光放在主题墙饰、班级挂饰、各个区角的材料，将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。

三、幼儿园班级环境评价的原则

（一）、全面性

首先，班级环境评价，应考虑教师、幼儿、家长等教育因素在环境中的体现，幼儿园班级环境评价中，我们应对这三者在环境中的体现做出评价，全面的衡量我们的教育。其次，班级环境评价，应考虑教育目标的体现，幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园五大领域教育目标、区域设置的合理性、材料投放的选择性相一致。例如：例如：在“蛋”的主题活动中，教师在水区里投放了卵生动物的操作玩具。设置沙区，让孩子在玩中演示乌龟的产卵方式。提供不同质感的纸和布，让孩子制作鸟和昆虫。用废旧纸盒、豆类、稻草等制成各种形状的鸟窝。展现了鸟类和昆虫的繁殖方式。第三，班级环境创设中应有孩子喜欢的喜欢的活动方式可供选择。。例如在一次班级环境评比中，我看到老师组织的主题活动《多种多样的植物》，教师和幼儿一起创设了可供他们画、涂、剪、贴、渲染、拓印、塑造、制作的环境，提供了活动所需的相应的材料：彩笔、水粉颜料、毛笔、剪刀、油画棒、胶水、彩色纸、宣纸、橡皮泥、彩色面团、棉签、牙刷、落叶、海绵印、仿生植物、废报纸、硬纸板、画有不同形状树叶的轮廓线的画纸、剪好的不同种类的叶片等等，不同发展水平的幼儿根据自己的能力和意愿，选择相应的活动参与环境创设。

（二）、实际性

班级环境的创设的目的是为教学活动服务，理想的活动室环境不在于华丽的装饰，而在于能配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践，具有实用价值。因此班级环境评价要结合实际，能为实际的班级环境创设提供有力的指导。

（三）、可操作性

班级环境评价人员观念的不一致，评价者在实施评价过程易受心理影响，所以，班级环境评价应有科学的操作的手法和途径。

1、班级环境评价应该设置相对的量化标准

将环境布置嵌入日常的学期、月、周、日及每一个活动计划中，设置相对的量化标准，以监督各项班级环境创设计划的实施。

2、班级环境评价应考虑多方位评价人员的参与

班级环境评价应将幼儿及家长列入班级环境评价者的行列中来，聆听来自孩子的声音，让孩子真正成为环境的主人;充分听取家长对班级环境创设的意见和建议，更能有效地发挥家长在班级环境教育中的作用，帮助家长树立正确的评价观。

总之，我们要理清班级环境评价应遵循的原则，不断地完善班级环境评价的手段，才能更好的指导班级环境创设，为孩子提供有利于他们身心健康发展的良好的教育氛围和场所。