对接阅读构思，笔下华章璀璨

陈祥燕

阅读和写作是学好语文的两条腿，引导我们重视阅读，提高语文综合素养，是一些中考作文命题者的“初心”。把阅读和写作进行对接的命题年年都有，2018年特别多。这一年里，有以某部作品（或内容）为材料，引导出命题立意的;有把写作与整本书阅读相对接，考查学生阅读视野和再创造能力的;也有与试卷中阅读相对接，考查学生理解深度和思接生活的。今天，我们就来了解如何应对这一类作文命题。

中考文题

阅读下面的文字，按要求写作。

青年人呵，

为着后来的回忆，

小心着意的描绘你现在的图画。

——冰心《繁星》

青年人！

只是回顾么？

这世界是不住的前进呵。

——冰心《春水》

读了这两首诗，引发了你哪些感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可以抒发感想。

要求：①除诗歌外，文体自选;②不少于600字;③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

命题解读

2018年浙江湖州市中考作文是一个以诗歌为写作材料，把写作与阅读相对接，书写自己阅读感悟和思考的材料作文题。审读这一命题，首先要明确两首小诗的内涵，并要对两首诗中的关键内容进行梳理、整合，提炼出关键词，然后再与生活对接，阐释自己的阅读感悟和思考。命题中第一首小诗勉励青年人要有长远的眼光，但更要把握住现在，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。第二首小诗告诫青年人不要沉浸在幸福的“回顾”中，而要戒骄戒躁，不断前进。这两首诗是让青年人去思考过去、现在和未来之间的关系。归结起来，就是一句话：愿你的时光，过去值得回忆，当下不断努力，未来充满勇气！很明显，这一命题阅读的感悟和体验是前提，直接决定着写作立意的高低。

巴金曾经说过，读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。阅读，只有走进书中，与作者对话，与高尚者交流，然后走进生活，才会“开心明目，利于行耳”。冰心也说，多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。命题冰心《繁星》《春水》的睿智小语，点燃的是读者如何对待过去、现在和未来的智慧火花，引发的是对人生大问题的思考。要写好这一材料作文，要注意以下几个方面：一是要读懂材料，把握指向，这是写作立意的基础和前提。本文题由命题提示材料可以归结为“不沉迷于过去”“把握当下”“心系未来”等话题。考生要围绕三个方面的辩证关系，联系生活加以阐释。二是要巧于选材。要选取个性化的、人无我有的材料来印证感悟。三是要运用一定的写作技巧，创造写作亮点。或巧于构思、或睿智哲思，这些都是吸引阅卷者眼球的方法。

这一文题的失误点在于：一是照抄材料，扩写诗歌;二是阅读和写作脱节，话题游离或撇开阅读自创话题;三是文体不分，作品缺乏个性，毫无文采可言。

佳作工坊

面向未来，现在花开

一考生

人生有两条路，一条用心走，一条用脚走。心走得快了，便会迷失方向;脚走得快了，便会陷入迷茫。

——题记

一阵雨过后，空气中弥漫着泥土的芬芳，微风轻拂，甚是凉爽。时至傍晚，灰黑色的天幕中透过几缕夕阳，在天空晕成一片灰暗的蓝。青苔慵懒地趴在石阶上，品味着静谧的芬芳。

此时的我无心欣赏窗外的风景。昏黄的灯光将房间照得影影绰绰，桌上杯中的咖啡早已干涸，就像枯焦的薄纸粘在杯壁。房间中潮湿的空气弥漫着，让人倍感不适。我坐在桌前，反复端详着试卷上的几何图形，铅笔在纸上比来画去。尝试着添加辅助线，不知为何，画出的却是一条焦躁的曲线。

“哼！”我愤怒地将手中的笔甩出，不知丢到了哪儿，我也懒得去捡起。我盯着纸上已经变形的线条，无言，抱着头，头异常地沉。“孩子学习几何有些吃力，你们家长也想想办法，都快中考了，真让人着急。”我又想起数学老师悄悄叮嘱父亲的话。

嘎吱——门被轻轻地推开了，也许是听到响动，父亲走了进来。他盯着焦躁的我，又瞅了瞅被甩到门口的铅笔，沉默半晌。忽然，他收起我面前的试卷，说：“走，别做了，跟我来。”

我隨父亲来到庭院，父亲爱种花，院里摆了很多花花草草。他领着我来到一株黑色的花骨朵前：“还记得这株昙花吗？”

“记得，今年不是一直没开花吗？”

“等等吧，我估计今天要开了。”父亲笑着说。

吃过晚饭，父亲和我坐在院子里。月悄悄地探出头，洒下一片幽静，庭院里有种积水空明的感觉。静静地，一丝窸窸窣窣的声响传来。我盯着那黑黝黝的花苞，蓦然，仿佛听到什么呼唤一样，一片片高洁的花瓣慢慢绽开了，它们在月光下荡起了层层波浪，哗……哗……哗……不多时，昙花完全绽放了它灿烂的生命，然后花瓣很快片片凋落，最后只剩一颗黑色的花托。

“你看到了什么？”父亲问道。

“盛极而衰，然后凋零，化为尘土。”我的心更加烦躁。

“不，”父亲笑着说，“那只是我们以为的盛极而衰，不是吗？对它而言，并没有所谓的盛，所谓的衰。我们为它花开的那一刻而兴奋，但对它来说，它生命的每一秒都是花开时分。至于化为尘土，那是对未来的一份最美妙的奉献。若无凋零，何来盛开？我们不要念念不忘从前的花开，因为花总有再开之时，未来总有无穷的期盼。你也一样。”他笑着将一杯新泡好的茶递给我。

人生不能徘徊不前，为了回首往事不留遗憾，我们只能尽力去描绘人生的美好图画，将每一刻变为花开时分。不为过去而懊恼，只为现在而拼搏，且为未来而期盼，面向未来，现在花开。

（摘自《作文与考试》，略有改动）

亮点评析

考生以“过去、现在和未来”暗扣阅读材料，借物抒情，展现自己的感悟和思考，写出了精彩。

1.暗扣材料，感悟深刻。作者虽没有提到命题中的材料，但由“我”目睹昙花盛开，触景生情，感悟到“人生不能徘徊不前，为了回首往事不留遗憾，唯有拼搏向前”，暗扣了材料的立意，感悟深刻，认识独到。

2.借物抒情，匠心独具。文章把转变自己的事物定为璀璨却只一现即逝的昙花，用昙花的灿美绽放和凋落来喻现在和未来，借物抒情，选物精巧，花开花落，感悟真挚，显示出考生的匠心。

3.环境渲染，意境优美。文章开篇窗外明丽的环境反衬，窗内冷清沉闷的环境渲染，既凸显了“我”的心情，又增添了作品的意境之美。再加上父亲带我看花的描写，全文环境描写营造意境，展现出作者创造亮点的智慧。

写作策略

读与写密不可分，把阅读和写作相对接，既打通了阅读与写作的关节，又是对我们阅读的一种引领，更是对我们思想的一种升华。要应对这一类的写作，需要注意以下几点：

1.领会“意”趣，确定主题。命题中提供的阅读材料，大多蕴含着一定的人生哲理，能领略材料中蕴藏的“意”，才能确定正确的写作方向。这就需要我们在审题立意时，深入挖掘出自己个性化的解读，立好意，立高意，写作才能站在更高的起点上。

2.巧引暗用，紧扣话题。这一类作文，大多都提供一定的阅读篇目或材料。写作时，切不可原文照抄，也不可能抛开材料另立炉灶。要学会智慧地引用或化用，方能显示你的智慧和匠心。如上文，作者虽没有直接引用材料，但巧妙地在主题上扣住材料，就别具匠心。

3.营造意境，写出唯美。经典著作是民族文化和知识的结晶，能够滋养心灵。同样，经典作品中有许多人性的本源，生命的智慧。写作中，如果我们能巧妙地把这些内容植入自己的作品中，就会为我们的写作增色添彩。

实战演练

阅读下面的材料，按要求作文。

对于鲁迅来说，那夜归航的豆儿，是一缕芬芳;对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳;对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳;对于琦君来说，母亲酝的春酒，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。

请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇不少于600字的记叙文。

要求：①结合个人生活经历，选取真实生活片段;②恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情實感;③文中不得出现真实的人名、校名和地名;④字迹工整，书写优美，卷面整洁。

构思提示：

这是一道与教材课文内容对接，以课文内容引领考生思考，捡拾自己生活记忆的作文。审题时，首先要抓住“芬芳”这一关键词。“芬芳”的原意是香，文题应是个形象的比喻。通过阅读提示语，“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石;可以是生活中的一人、一物、一事、一瞬;可以是文学作品中的人物、场面等在你心中的“定格、滋生、沉淀”，给你美的情、美的悟、美的思想，这种获得的“美的感悟、生活的体验、人生的哲理”会在你的心中留下一抹“芬芳”。简言之，就是生活中的美的人、美的景、美的物在你心中留下的深深感触。其次要明确“芬芳”的限定成分，即“留在记忆中的”。还要注意“结合个人生活经历，选取真实生活片段”的命题要求。明确了这些要求后再来写作，就不会偏离主题了。