组织游戏活动，有效激起学生的学习兴趣

农燕兰

本文主要以猜词游戏在小学语文识字教学中的应用为重点进行阐述，从表演猜词识字、猜谜识字、顺口溜猜词识字、动作模拟猜词识字、贴翻字词游戏这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的识字兴趣，使学生积极主动地参与到识字教学中，提升其综合素养，为其以后的发展奠定坚实基础。

在新课改背景下，要求教师培养学生自主学习的能力，使学生们愿意学习，热爱学习。然而，在实际教学中，大部分教师受到应试教育的影响，仍然采用灌输式的教学模式，对学生进行知识的传授，这样的教学课堂较为枯燥无趣，会严重影响到学生的学习兴趣，降低教学效果。而随着新课改的不断深入，多种教学模式出现了，其中猜词游戏教学法可以有效激起学生的学习兴趣，使学生可以掌握更多的汉字，为其以后的语文学习奠定坚实基础。本文针对猜词游戏在小学语文识字教学中的应用进行深入分析。

一、表演猜词识字

小学阶段的学生因为年龄较小，具有较强的好奇心理，对于小动物具有强烈的喜爱之情。因此，教师可以充分利用小学生的这一特点，组织学生们通过扮演小动物的形式，进行猜词游戏，进而学习到更多的汉字。例如，在讲解一年级下册“识字4”时，该篇课文属于集中识字韵文，其中主要描写在夏天，小动物活动的情景，而且其中大都是昆虫，带有虫子旁。教师可以课前在卡片上绘画出每个小动物的卡通动画形象，如蜻蜓、蚂蚁等等。然后教师可以指定几名学生自由发挥，扮演相应卡片上的小动物，由其他学生进行猜词。通过这样的教学模式，不仅可以培养学生的想象能力，并且还可以使学生在短时间内记住小动物的名字，认记字形。

二、猜谜识字

在小学语文识字教学中，教师可以结合汉字字形的字义和结构特点，编制一些儿童字谜，通过这样的教学模式，增强识字教学的趣味性，提升学生的学习兴趣。例如，在教学“月”字时，教师可以编制儿童字谜：有时挂在树梢上，有时落在山腰上，有时像一把弯刀，有时像一个圆盘。学生通过字谜，可以进行猜测，这个字为月字。再如，在教学“为”字时，教师可以编制儿童字谜：起点，接力，终点。学生通过字谜，可以进行猜测，这个字是“为”字。通过儿童字谜，可以有效提升学生的语文思维能力，在猜谜识字的过程中，不仅可以加深学生对汉字的识字效果，并且还可以提升学生的成就感。

三、顺口溜猜词识字

在小学语文识字教学中，通过编制顺口溜，也可以帮助小学生进行识字。根据相关调查显示，结合汉字的部件或者是笔画的构成，通过形象的语言，编制学生可以理解的顺口溜，这样可以有效激起学生的兴趣，使学生可以在轻松愉快的环境中进行识字。例如，在讲解“碧”时，教师可以编制一个顺口溜：王爷爷和白爷爷，坐在石头上唠家常。然后指引学生进行猜字游戏，通过顺口溜，学生可以很快学会“碧”字。再如，在講解“众”时，教师可以编制一个顺口溜：三人为众。通过这样的顺口溜，不仅有助于学生记忆，而且还可以有效提升学生的想象能力和识字能力。

四、动作模拟猜词识字

在小学语文识字教学中，教师想要加深学生对汉字的记忆，可以组织多种活动，指引学生对动作进行模拟，把汉字的字形结构与字义，利用肢体，生动形象地表达出来。例如，在讲解“闪”字时，教师可以指定一名学生双腿张开站在教室门框中央，然后指引其他学生进行猜词。这样学生可以直观地观察到“闪”字的字形结构，加深对其记忆。再如，在讲解“看”时，教师可以给学生模拟眺望时的动作，把手放在眼睛上方。学生通过教师的动作模拟，可以直观地感受到“看”字的结构，并且也加深了学生对“看”字字义的理解。

五、贴、翻字词游戏

1.部件组合

我国大部分汉字都是由各种部件组成的，这些部件大部分也是一个独立的汉字，如，白、勺组成“的“，禾、中组成“种”，口、斤组成“听”，又、见组成“观”，等等。教师在讲解这类汉字的时候，可以在课前把这些汉字的部件制作成卡片，然后在课堂上可以把卡片进行自由组合，指引学生进行猜字游戏，使学生学习到更多的汉字。在学完以后，教师也可以通过这些卡片，组织学生进行组合游戏，把学生进行分组，看哪组学生在规定时间内组合的汉字最多，并给获胜的学生一定的精神奖励与物质奖励，激起学生的竞争欲望。通过这样的教学模式，不仅可以提升学生的课堂参与程度，并还可以巩固学生的知识，提升学生的识字效果。

2.图文组合

小学生年龄较小，对于鲜艳的颜色具有强烈的注意力。因此，教师可以充分利用小学生的这一特点，通过色彩鲜艳的图片指引学生进行猜词游戏，提升识字教学效果。例如，在讲解小溪、山峰、鲜花、小草等词语时，教师可以把和这些词语对应的图片制作成卡片，在课堂上指引学生对卡片进行仔细观察，并猜出相应的词语。通过这样的教学模式，可以加深学生对世界万物的感受，使学生加深对词语的记忆和印象，提升学生的观察能力。

总而言之，在新课改背景下，猜词游戏在小学语文识字教学应用是非常重要的，可以有效提升学生的学习兴趣，还可以提升学生的综合素养。因此，小学语文教师需要转变自身的教学模式和教学理念，充分结合学生的实际学习情况和个性特点，有针对性地组织猜词游戏，有效激发学生的学习兴趣，使小学生可以学习到更多的汉字，为其以后的语文学习奠定坚实基础。

【作者单位：南宁市江南区苏圩镇定计小学  广西】