基于新媒体背景下的英语专业教学创新研究

【摘要】基于互联网的创新发展而产生的新媒体顺应英语专业教学改革和发展的需要，在提供英语学习素材、信息、手段、改善教学环境、改进教学互动方式、促进英语教学模式改革、提高教学实践形式、增强教学时效性方面具有重要的现实意义。基于新媒体背景下的英语专业教学也围绕着个性化教学模式、教师能力的提升及课程教学改革和科学评价学生，提高学生创新思维品质等方面开展了创新思考和研究。在新媒体背景下英语专业的教学改革创新任重道远，仍然需要长期的思考与探索！

【关键词】新媒体;英语专业教学;创新研究

【作者简介】聂冬霞（1976.07-），女，汉族，宁夏民族职业技术学院副教授，硕士，研究方向：英语教育研究。

【基金项目】2016年度自治区级高职院校教育教学质量工程项目——《英语教育重点建设专业》。

一、引言

近年来，信息技术产业发展飞速，国内外媒体融合发展迅猛，社会各行各业进入互联网创新发展的“互联网+”新业态。基于互联网的创新发展，新媒体应运而生。陆华认为“新媒体是建立在现代信息技术基础之上的，是在传统媒体基础上运用数字媒体技术开发创意完成的对于信息的传播加工以及新的诠释的一种新的媒体概念”，新媒体以互联网和无线通信技术为支撑（陆华，2015）。匡文波强调新媒体是利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态（匡文波，2008）。

刘佳指出新媒体在教育领域发挥着举足轻重的作用，教师必须掌握新理念、新技术，从而提高教学质量（刘佳，2011）。任翠菊相信在新媒体环境下学生的英语学习环境和学习效果能够有效得到改善和提高。英语专业教学的方式方法的改革和创新是时代发展的必然要求，而新媒体有效地推动了英语专业教学的改革和创新（任翠菊，2016）。邹晓伟认为在新媒体背景下开展英语专业教学模式的创新研究对于顺应英语教学改革的发展的需要具有非常重要的现实意义（邹晓伟，2014）。范新强调新媒体在英语教学中扮演者重要的角色，体现了先进的教学理念并提高了学生学习英语的兴趣（范新，2015）。刘璐指出新媒体有效地促进了高职英语教学的创新，提高了学生的自主学习能力，有利于实现人才培养目标（刘璐，2017）。

二、新媒体对于英语专业教学的价值与意义

1.新媒体为英语专业教学提供了更加丰富的素材、信息与手段，有利于改善英语学习的环境。新媒体的快速发展为英语专业教学提供了越来越丰富的教学资源、素材与手段包括英语文章、英语视听材料、英语新闻、英语试题、英语学习软件、英语课堂教学平台等，如Ted演讲、有道英语学习软件、智慧云班课堂等，这些丰富、生动的资源与素材开阔了学生的视野，使他们知道和了解了教学内容和课堂外的许多知识与信息，扩大了他们的知识面，同时也提高了他们思考和认知的角度与能力;英语学习的软件及教学平台不仅方便了学生的学习和联系，使学生的学习不只局限于课本、词典等，教师的教学和学生的学习也不再受到时间和空间的限制，不管学生在何时何地都可以学习，由此在新媒体背景下学生的英语语言知识学习和技能训练可以获得更多的机会和方式，这使得英语学习的环境得到了较大的改善和提高，对于英语专业教学具有重要的意义和影响。

2.新媒体为英语专业教学提供了更加灵活的互动方式，有效地促进了教学模式的改革。新媒体背景下教师的教学不再依赖于黑板、教材等，学生的学习也不再依赖于笔记本和练习册，实际上一个小小的智能手机似乎就能解决所有的问题：教师可以课前通过微信或QQ平台发布课前学习任务，在课堂中通过智慧云班课、蓝墨云课堂或雨课堂等教学平台及英语学习软件等引领学生的整个学习过程，在课后又通过平台或网络布置任务或检测学生学习的情况，这些运用新媒体贯穿整个英语学习过程的教與学，最关键就是“互动”两个字，在新媒体背景下师生、生生之间的互动完全打破了以往的互动方式，互动可以更频繁、更方便、更灵活、更有效、更直接……，这不仅提高了学生在学习过程之中的参与程度，而且改善了师生、生生交流、沟通的方式方法，有利于提高学生的学习积极主动性，增强学生与教师、学生与学生之间的合作意识，故而突出了学生在学习过程中主体地位，而教师在交流互动的过程中更多的是指导、示范等，从而有效地促进了“学生为主体，教师为主导”的交互式语言教学模式的改革与发展。

3.新媒体为英语专业教学提供了更加多样的实践形式，有效地增强了语言学习的时效性。新媒体的发展无疑为英语专业教学提供了更多语言资源、语言信息、语言内容、语言情景等，而这些语言资源、语言信息、语言内容、语言情景等又为英语语言的学习创造了更多的语言学习实践活动的机会与形式，如课堂中观看视频材料后的英语话题探讨、视听之后的商务情景及语言知识结合的情景模拟演练、课堂教学平台中的语言知识测试、英语语言的交流互动技能训练等，这些语言实践形式更加多样和灵活，在提高学生的英语语言学习的兴趣和动机的同时，帮助学生获得更多的经验及成就体验，大大提高了学生学习的效果，可以随学随练、及时加强，从而有效地增强了学生语言学习的时效性，让孩子们有信心、很快乐地投入到语言知识与技能的实践训练活动中去。

三、新媒体背景下英语专业教学的创新研究

1.开拓“学生-教师-新媒体-语言学习-语言实践”五位一体的线上线下混合互动教学-学习模式，倡导个性化教学。新媒体的发展与应用为英语专业教学提供了广阔的发展空间，开创了教师教学、学生学习的新局面。在这种基于新媒体背景下的英语教学-学习模式中，学生的中心地位更加突出，教师的主导作用更为明显和重要，而新媒体作为载体和媒介，则直接推动了学生的英语语言学习，从而进一步开展形式灵活多样的语言实践活动，五者缺一不可，在整个语言教学-学习的过程中运用新媒体的线上语言学习及线下语言实践活动混合贯穿始终，师生互动、共同进步！教师和学生可以根据个人的实际情况选择教学和学习的内容及形式，体现英语专业个性化教学的特点及特色，从而推进英语专业教学的改革创新！

2.提升及发展英语专业教师教育教学能力，不断推动英语专业课程教学改革。在新媒体的环境下，先进的网络技术在带来大数据、大信息、大变化不仅让学生处于学不能怠、学不容缓的状态之中，对于专业教师也提出了更高的要求。为了满足信息化教学的需求、实现信息化教学的目标任务，教师必须持续不断地学习先进的教育教学理念、现代教育技术、信息化教学手段及英语专业知识与能力等，逐步提升及发展自己的教育教学能力，才能不断提高完善课堂教学，构建课堂教学建设体系，在专业教学的改革和创新中不断推动专业课程的教学改革。

3.改革和建立更加科学、合理的学习评价体系，培养学生的创新发展的思维品质。新媒体的发展及应用为英语专业教师提供了更多的檢查、测试、评价学生在学习过程中表现的方式和方法，这不仅帮助教师更好地了解学生的英语专业学习的实际情况，而且也为教师评价、考核学生提供了更加科学、合理、有效的数据、信息、手段等，使教师对于学生学习的态度、习惯、过程、效果等认识和评价更加全面、综合、客观，从而帮助学生减少学习过程中的挫败感，提高学生学习的信心，积极引导学生正确对待学习的得与失，正确理解学习的目的等，在提高学生英语语言技能的同时，培养学生的创新发展的思维品质，为今后的学习生活树立坚定的理想和正确的态度。

四、结语

“互联网+”新媒体时代的发展是社会发展的必然要求，新媒体促进了英语专业教学的改革和发展，为英语专业教学改革指明了方向，而英语专业教学要适应新媒体技术的应用与发展必须进行改革与创新。同时，作为教师，我们也应该清楚地认识到在信息化迅猛发展的背景下对于英语专业人才的培养也提出了更高的要求！在新媒体背景下英语专业的教学改革创新任重道远，仍然需要长期的思考与探索！

参考文献：

[1]范新.新媒体在大学英语教学改革创新中的应用研究[J].船舶职业教育，2016，05.

[2]匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2018，06.

[3]刘佳.新技术与新媒体在教学领域中的应用[J].中国现代教育装备，2011，18.

[4]刘璐.试论新媒体视角下高职英语教学发展的创新对策[J].校园英语，2017，17.

[5]陆华.新媒体的发展趋势[J].西部广播电视，2015，14.

[6]任翠菊.新媒体对高校英语教学创新的影响[J].无锡职业技术学院学报，2016，06.

[7]邹晓伟.新媒体时代下英语专业课程教学模式创新研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014，12.