艺术院校思想政治理论课教学改革路径研究

赵晖

摘 要 艺术院校是培养中国特色社会主义文艺事业接班人的主要阵地，为文艺界输出德艺双馨的人才是加强艺术院校思想政治教育的意义所在，特别在互联网时代，“造星运动”、“粉丝效应”都凸显了文艺工作者品行的重要性。本文从加强对艺术院校学生思想政治教育的重要性入手，对当前艺术院校思想政治理论教学过程存在的问题进行了全面而深入地剖析，并在此基础上探究了艺术院校思想政治理论课教学改革路径。

关键词 艺术院校 思想政治理论课 改革路径

中图分类号：G41                                       文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.039

Abstract Art academies are the main positions to train successors of socialist literary and artistic undertakings with Chinese characteristics. It is of great significance to strengthen the ideological and political education of art academies by exporting talents of both virtue and art to the literary and artistic circles. Especially in the Internet era， the "Star-making Movement" and "Fan Effect" have highlighted the importance of literary and artistic workers' character. Starting from the importance of strengthening the ideological and political education of students in art colleges， this paper makes a comprehensive and in-depth analysis of the existing problems in the process of Ideological and political theory teaching in art colleges， and on this basis， explores the reform path of Ideological and political theory teaching in art colleges.

Keywords art colleges; Ideological and political theory course; reform path

1 加强对艺术院校学生思想政治教育的重要性

艺术院校与一般的高校有所区别，因为教学重点不同，学生的文化基础不同，对待思想政治教育工作的态度也不相同，但是这并不影响加强对艺术院校学生思想政治教育的意义。自大学扩招以来，步入大学的门槛显著降低，学生的知识基础、道德素养良莠不齐，所以为了能够让他们在大学校园脱胎换骨，在学习知识和技能的基础上提高自身思想政治觉悟水平，就显得尤为重要。对于很多艺术院校学生而言，由于在步入艺术学院之前他们不太重视对文化课程的学习，所以未能充分意识到学习文化知识的重要性。在这种情况下，借助于思想政治教育过程，让学生掌握更多的思政理论知识就非常重要。随着年龄的增长，校园欺凌现象鲜有发生，但是学生之间因为一点鸡毛蒜皮的小事就恶语相加的现象比比皆是，甚至有时候会演变成大打出手，他们的这种做法同样也是思想道德水平不高的外在表现。

2 当前艺术院校思想政治理论教学过程存在的问题

2.1 课堂教学存在的问题

在教师开展思想政治教育的过程中，必然会涉及到教学目标、教学内容、教学方法以及教学理念等内容，而其中任何一个过程存在问题都会影响课堂教学的效率和质量。有些艺术院校思想教师未能正确地对待思想政治教育工作，同时自身对思想政治教育也没有研究的非常透彻，所以有些教师制定的教学目标非常模糊，而有的教师则并没有制定教学目标，而是把所有的教学工作都严格按照教学大纲来进行，忽视了学生的主观能动性，更没有把学生的实际情况考虑其中，所以制定出的教学目标对于提高思想政治教育的效率和质量并没有什么促进作用，影响了学生对思想政治理论知识的学习。一般而言，学生在教学内容方面并没有选择的权利，基本上都只能被动的接受，虽然思想政治理論知识较为枯燥，但是仍然有一些学生非常感兴趣的内容。教学内容过时是很多艺术院校思政教育工作普遍存在的问题，虽然有些教师也认识到了这个问题，但是由于重新选择教学内容费时费力，所以很多教师在这个问题上“望而却步”。好的教学方法不仅可以有效激发学生对思想政治理论教学的兴趣，同时还可以彰显出教师的教学能力。但是，很多教师沿袭传统的教学方式，每天课前制作课件，课上把制作好的课件用多媒体展示给学生看，这种机械式的教学方式不只是让本就枯燥的思想政治理论教育变的更为枯燥，而且还影响了教师教学能力的提高。

在信息化时代，教师能够选择的教学方式已经呈现出多元化的趋势，这为他们重新选择教学方式或者开创出全新的教学方式奠定了坚实的基础。而教师所需要做的就是激发学生对理论教学课堂的兴趣，让他们在认识到思想政治理论教育对他们今后发展重要性的基础上，还可以进行自主学习，扩大自身知识体系，帮助他们形成正确的价值观、人生观、世界观，树立远大的理想。教学理念可以体现出一个学校的教育风气，同时还会影响到学生学习的心境。虽然思想政治理论教育的初衷是好的，但是如果教学理念不切合实际，过于浮夸，那么只会让学生嗤之以鼻，不能体现出教学理念的价值和意义，而且还可能适得其反。但很多艺术院校教师所秉承的思想政治教育理念却存在着一些问题，不是像“镜中花、水中月”一般遥不可及，就是像唾手可得那样没有任何的教育意义。

2.2 实践教学存在的问题

当前，很多艺术院校开展思想政治教育的核心是理论教育，而与理论教育相辅相成的实践教学环节却被大大地忽视，导致很多学生虽然有扎实的理论知识基础，但是却只是“纸上谈兵”，嘴上都是“大道理”，但是却并没有付诸于行动，成为人们常说的“键盘侠”。实践教学过程不仅可以让学生更好地深化对思政教育内容的学习，而且还可以为他人提供帮助、带来快乐，这才是对学生开展思想政治教育的真正目的所在。艺术能够给人们带来快乐的同时还可以把艺术更好地传承下去，提高人们对艺术的感悟能力、鉴赏能力。虽然有些有些艺术院校开展了艺术下乡、艺术进社区、艺术服务等实践活动，但是在这个过程中却并没有体现出民主性决策，很多时候学生都只能被迫的接受，所以实践环节的效果并不理想，甚至让很多学生误会了学校的这种决定。实践教学应该走出校园，为社会服务，但是在这之前必须参考学生的意见和建议，不能把这种社会实践强加到学生身上，更不能用威胁的方式让学生妥协，否则不仅不会发挥出思想政治教育实践教学的作用，甚至可能适得其反，让学生对思想政治教育产生抵触、厌烦心理，不利于后续工作的开展。与校园思政实践教学不同，社会实践代表的是学校的形象，所以必须让学生能够主动参与进来，这样才能更好地发挥出思想政治实践教育的作用。

2.3 考核方式存在的问题

对学生思想政治理论知识掌握情况进行全面的考察，不仅可以为后续的教学工作提供有用信息，而且还能够督促学生认真对待思想政治教育工作，养成良好的学习习惯。但是，很多教师采用的节课考核方式非常的片面化，一般是以小论文、开卷考试等方式进行，而且考试题目非常简单，从课本对应位置抄上一段，就可以取得非常高的分数。这种形式化的节课考核方式体现出当前部分艺术院校思想政治教育考核制度过于片面化的缺点。考核并不是为了“难为”学生或者给他们增加学习压力，而是为了让他们端正自己的学习态度，利用思想政治教育培养学生辨别是非的能力，同时还可以起到一定的激励作用。有部分学生抵制不良诱惑的能力较差，很容易在这个充满诱惑的社会环境中迷失方向、失去自我。在思政理论课堂上睡觉、聊天、玩手机是一些艺术院校学生的常态，所以制定全面、严格的考核制度能够减少此类情况的发生。在线考核、过程考核都应该是成为弥补考核制度缺陷的有效手段，最终的试卷考核并不能发挥出考核的作用，而且还会导致考试作弊情况的发生。有些学生平时学习情况良好，但是到真正的考试过程中却不能取得理想的成绩，所以为了体现考核的公平性，降低偶然误差，把过程考核、在线考核方式添加其中非常有必要。

3 艺术院校思想政治理论课教学改革路径

3.1 课堂教学改革路径

理论课堂是学生获得思想政治理论知识的基础，教学内容质量高、教学方式充满趣味性、教学理念与时俱进、教学目标清晰是保证理论课堂教学质量的重要因素。在信息化时代，网络技术的发展为教师开展思想政治教育工作提供了丰富多彩的教学资源，一部连接上网络的智能手机已经成为很多教师和学生获取思想政治最新咨询的基本手段，他们的这种生活习惯使得把网络资源融入传统教学内容当中、丰富教学内容成为可能。与此同时，网络技术的发展还为教学工作创造出更多新颖的教学方式，比如慕课、微课、翻转课堂等，这些新的教学方式成为推动理论课堂改革的重要力量。教学理念的高度决定了教师教学能力的高度，只有当教师的教学理念能够与时俱进，整个教学工作才不会与社会和学生的实际需要脱节，才能更好地发挥出其作用。

3.2 实践教学改革路径

实践工作不仅可以帮助学生塑造更为健全的人格，同时还能够让他们在实践中成长，实现身心健康发展的目标。艺术下乡、艺术进社区以及艺术服务等实践活动能够让学生提前熟悉社会环境，为他们今后的工作提供信息。但是也要意识到学生在这个过程中的作用，多与学生平等的交流，体现出学生的主体地位。这样才能更好地开展思政工作，并且发挥出其作用。而且在实践活动中可以为学生创造出一个更大的学习平台，在实践中学习到其他学生的长处，弥补自身的不足。始终围绕学生开展思想政治教育工作是教学目标的核心，学生是享受课堂服务的主体，因此，教师应该把教学的重心放在学生实际需求上，准确把握学生的心理和生理特征，与学生多进行交流，这样才能更好地开展教学工作，讓教学工作始终处于正确的轨道上。在这个过程中，教师的作用非常明显，所以要求教师能够承担起相应的责任，在提高自身教学能力的基础上，为学生创造出更多的教育价值，实现学生全面发展的目标。

3.3 评价机制改革路径

完善的评价机制不仅是衡量学生对知识掌握情况的重要保证，同时也是对学生监督管理的基本手段。传统的评价机制存在很大的问题，不仅不能全面、系统地对学生各个方面进行评价，同时还会影响学生学习的兴致，影响了评价工作的质量、效率以及可信度。在线考核、过程考核评价机制能够很好地对传统考核机制进行补充，让评价工作质量更高、效果更好。同时，这种评价机制也更符合学生的实际需要，与社会发展也“不谋而合”。

基金项目：2017年武汉音乐学院教学研究资助项目“‘慕课视阈下我院思政课在线过程考核的探索与实践”（项目编号：170307）

参考文献

[1] 习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2] 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.