初探初中英语学习中听力的重要性

2019-10-08 14:54李少平
校园英语·中旬 2019年9期
关键词:英语听力初中

【摘要】在英语听、说、读、写四种技能中,听力技能处于最基础、最重要的地位。听是理解和吸收口头信息的一种交际能力。提高听力有助于提高学生的说、读、写三项技能,更为英语日常交际打下坚实的基础。听力技能的提高,需要不断地训练,配以科学的听力方法,再加上持之以恒的努力,才能最终得到提高。在初中英语教学中,教师也要努力营造一个听英语的环境,充分利用课本录音。只有坚持上好听力课,反复练习指导,掌握科学的方法,才能全面提高学生的听力水平。

【关键词】初中;英语听力;听力教学方法

【作者简介】李少平,福建省三明市清流县实验中学。

《英语课程标准》中指出,听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是学生进行英语交际的重要形式。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们是一个有机联系,又互相作用的整体。听、说、读、写既是初中英语学习的内容,又是学习的手段;既要分别训练,又要综合运用。听是人们进行交际的手段之一,是学生学习语言,输入语言材料的重要途径之一。听能力很大程度上取决于听者对所听语言的关注度,理解程度和听懂语言材料量的多少。

對中国的学生来说,英语是一门外语,在听力的过程中比较吃力。但是英语又是世界上使用最广泛的语言之一,发挥着越来越重要的作用。初中英语听力训练主要来自平时的教学当中,重视程度不够,表现在学生对听力部分不够重视,教师在教学过程中也不够重视,课堂上较少时用英语组织教学,忽视英语语言环境,在平时的教学中,只是在考前做一些基本的试题训练来应付考试。影响初中生英语听力的主要原因:

一、英语基础知识

听力的内容不仅仅是单词量,同时还考察常用词组句型、语法、话题功能。学生对于这些方面的掌握程度不够,从而不能很顺利的应考。如:学生语音发音不够标准,测试时不能准确地听准发音。特别是对于弱读、不完全爆破、连读更加容易出错。听前有些学生又不习惯先查阅听力内容,或者对于听力内容的预测能力较弱。在听力的过程中,对于没有听懂的单词或词组停滞下来,从而导致后面的内容根本没有办法听到,对全文的意思更是无法全面了解。部分学生在听力时,不能准确地抓住关键信息重要词语并做好记录。听力结束后,只能乱写个答案,甚至空在那里。

二、心理因素

大部分学生在笔试部分认为没有太大的障碍和问题,但是对于听力部分却会产生恐惧心理。听力较差的学生更是缺乏自信心,越怕越听不懂,越听不懂越怕,造成恶性循环。听力较好的学生也会因为粗心出现出错。如果题目稍微灵活一些,学生就会出错,拿不到满分。久而久之,孩子们也不愿意投入更多的时间和精力来训练听力,他们的听力水平也就慢慢地减弱了。

针对以上问题,可以采取以下方法:

1.强化语音,打好基础。学生首先要提高自己的语言水平,掌握词汇中单词发音的长音、短音、元音、辅音的基础知识。学会辨别轻音、重音、连读、弱读、语调等。在平日英语学习中,要尽量争取每天都进行英语听力训练。

2.培养良好的心理素质。听力过程是一个相对比较复杂的心理活动,只有在轻松的氛围中,才能发挥自己的水平。让学生要有信心,鼓励他们相信自己,通过平时的英语学习,并加上正确的听力方法,就能够获得听力学习的成功。

3.用英语组织课堂教学。用英语组织课堂教学,增加学生听的机会,增加英语的输入量和输出量。提高语言知识的复现率,培养学生用英语思维的习惯,这对于学生提高听力水平是至关重要的。学生平时对轻读、重读、弱读、连读、不完全爆破声、升降调等语音现象并不陌生,再听短文,原文录音就容易多了。英语教学中,尽量少讲汉语。根据实际情况,借助肢体语言、表情、图片、实物等,让学生懂教师表达的意思。在教学中应充分利用录音机领读,教师尽量不带读。如对于Section A1b、Section B 1b,Section D中的听力部分是很好的训练,听力的材料对话和阅读教学中的内容也可以多听几遍,培养学生的语感。

4.坚持听写训练和听力测试。听写训练是测试听力练习和学习效果的重要手段。听写贯彻于初中英语教学的全过程,它可以是学生听音、辨音等,有助于训练学生的专注力和瞬间记忆力。听写内容可以选择听写单词、词组、重点句型、短文和对话。听力测试可以是变音测试、数字测试、单据理解测试、对话理解测试、短文理解测试、综合测试。

5.拓宽丰富多彩的英语听力活动。可以选择适合初中生观看的英文版电影或动画片,如《The sound of music》《Kung fu》《Harry Potter》《Super Wing》。还可以收听英文广播,教唱英文歌曲,并将听力材料下载到MP3。随时拿出来听,听的时候不要逐字逐句理解,只要了解听力的大意即可。

总之,英语听力训练是一个长期而艰苦的过程。听力训练需要教师和学生持之以恒,坚持不懈的努力。要善于利用英语教学中的有利条件,选择合适的听力材料,由浅入深,由易到难,有计划、有目的加强训练,同时要善于把听、说、读、写结合起来相互促进、相互作用。课内和课外相结合,精读和泛听相结合,养成良好的听力习惯。在教师的用心准备和悉心指导下,同学们日积月累,结合自己的听力方法,听力水平一定会有个明显的提高。同时,其他语言能力也能得到全面的提升,让学生能乐在其中,爱上听力。

参考文献:

[1]英语课程标准[S].2011.

[2]王灵清.论如何提高学生的英语听力水平[J].考试周刊,2014,49.

[3]朱兰芳.探究农村初中英语听力教学方法[J].中学课程辅导(教学研究),2015,4.

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