小学语文教学优化及创新路径分析

牟蓉蓉

【摘要】笔者认为语文教学在传承中华文化和提高个人修养方面具有重要作用。而我国当下的小学语文在教学方面存在着如教学模式陈旧、教学创新性不足、教学效率不高、学生学习兴趣不足等问题。基于以上小学语文教学背景，本文先对小学当下的语文教学现状及所存在的问题进行了分析，再对语文教学优化及创新途径进行了分析，并且提出了几点建议。

【关键词】小学生;语文教学;创新路径;策略分析

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

中华民族具有悠长的历史和文化底蕴，语文教材的作品经过长时间的筛选和沉淀，从某方面可以代表我国传统文化的内涵和中庸智慧。在现代较为浮躁的社会中，小学生更应该多诵读语文教学作品，这样不但可以学习优良的传统文化，还可以提升自身素养，领悟人生哲理。基于此，本文研究了小学语文教学优化及创新路径，旨在进一步提高语文课堂教学效果，切实增强学生的语文学习素养。

一、国内部分小学的语文教学现状

由于受到应试教育理念的束缚，大部分教师仍然采用传统落后的教学模式，久而久之会限制学生的思维发展，学生也会感觉语文学习十分枯燥乏味，便会失去学习兴趣。

（一）学生对语文课程的重视程度不够

第一，小学生迫于学习的压力，可自由支配的时间较少，多数情况下是在自习课上学习英语、数学等课程，而忽略了对语文课程的学习。

第二，小学语文老师在课堂中与学生进行交流的过程中，不能够很好地对学生在语文课程和课外书方面进行引导，无法帮助他们对语文教学产生更大的学习兴趣。

（二）小学语文老师的教学模式较为陈旧

第一，一部分小学语文老师的教学模式仍旧停留在传统的板书式教学中，这种教学模式虽然能够帮助学生学习更多的字词，但时间一长就容易使得学生觉得语文课程越来越枯燥无味。

第二，一些小学生在晨读时间，一开始能够很好地诵读一些语文课程作品，例如古诗歌和现代文等，但是由于语文老师对学生的任务要求，时间长久就会导致学生对语文教材作品的内容没有学习兴趣。

二、新课标下小学语文教学优化及创新路径分析

（一）在传统教学课堂中引入微课堂教学模式

笔者认为，在当今的互联网信息时代中，小学语文老师应该在教学过程中，引入微课堂教学模式来提升语文课堂的趣味性和高效性。在笔者看来，通过采用多媒体教学设备来播放PPT课件，并且结合GIF動态图来教学更能够让学生快速地掌握相关的知识点，最后再通过“核心素养模式&字词训练教学”的方式，这样不仅可以检验学生的学习情况，还可以进一步提升学生对语文课程的趣味性。

具体来说，小学语文老师可以从以下方面进行：老师在教学的过程中，可以采用一些和课文相关的生字词，让学生对这些字词先进行诵读和默写，再根据具体语句理解字词的含义，这将会在培养学生语文学习思维能力的过程中，起到很好的促进作用，帮助学生建立起对语文课程的学习兴趣，提升学生的语文学习成绩，体现出微课堂教学模式的价值。微课可以应用于学生的课前预习，学生根据教师布置的微课内容进行知识探索，能够有针对性地掌握相关重难点知识，在课堂上跟随教师的思路进行学习，能够取得良好的学习效果。微课也可以将课堂教学中的重难点知识予以呈现，有助于提高学生对于相关知识的理解和认知，进一步提高课堂教学效率，将枯燥乏味的语文文字转变为生动形象的Flash动画，有助于活跃课堂氛围，同时取得良好的教学效果。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，所以课后巩固也是十分重要，通过微课有助于提高学生的知识巩固能力，循序渐进地巩固与学习才能够打下坚实的基础，不断地增强学生语文学科核心素养。用微课学生能够摆脱时间与空间的束缚进行自主学习，跟随教师讲解的知识点进行自主预习，可以通过微课视频中的重复播放或者是暂停，有针对性地进行查缺补漏，从而取得良好的课后巩固效果。

（二）通过课堂互动，实现对不同语文课程的字词进行分类式教学

笔者认为，老师可以在课堂上，采用与学生互动的方式，将不同语文课程的相同字词进行整合，加深学生对这些字词的记忆。此外，笔者认为老师还应该积极鼓励学生在诵读课堂中参与师生互动，实现“信息技术+课程整合+交互教学”三合一的教学效果。

具体来说，第一，老师可以先将学生进行分组，然后通过电脑的随机数字实现对学生的交互趣味学习比赛，这样不仅可以调动学生对语文课程的学习积极性，还可以提升课堂师生互动效率，提升课堂气氛。第二，老师在与学生进行互动之后，可以将相关的语文课程中生字词的现代释义进行进一步的讲解，这样不但可以加深学生对语文教学作品的认知，还可以避免学生在诵读语文教材作品的过程中，陷入常规思考的误区。

（三）将云课堂的语文教学模式和传统的教学课程相结合

笔者认为，老师可以通过互联网进入云课堂，将国内知名小学的语文教学课程进行下载或者在线播放，并且结合自己所教授的课程进行“求同存异”，将相同的知识点进行借鉴式教学，不同的知识点则尽可能地为学生进行课外补充。如此一来，就可以实现“云课堂模式+语文教学作品课程+智慧诵读模式”整合的创新性教学效果。

具体来说，第一方面，老师可以从腾讯云课堂或者网易云课堂等互联网渠道搜寻小学语文教学视频，再在课堂中进行选择性的播放和讲解，让学生在听的过程中理解语文教学视频所包含的内在价值。

第二方面，在引导学生对所需要诵读的语文教学作品进行大致理解之后，再要求学生对这些作品进行有针对性诵读，例如在早自习阶段，加强学生对语文知识的学习效率，在上午的语文课堂中对学生进行抽查提问，以此来加深学生对语文字词知识的理解。通过教师有针对性的引导和监督，有助于学生养成良好的语文学习习惯，从而提高自身的语文综合素养。课程标准中也明确提出学生是课堂的主人，教师是学生成长道路上的领路人，所以教师应当将课堂主动权真正地交还给学生，能够发挥自身的引导与辅助作用，才能取得良好的课堂教学效果。

三、结语

虽然目前我国一些小学的语文老师在教学方面有所提升，但在小学语文教学优化及创新路径方面还存在着一些问题。基于以上现状，笔者从三个角度将语文教学的创新路径进行了论述——可以很好提升学生的理解能力、认知能力和帮助小学生树立正确的价值观，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学的过程中能够起到帮助作用。

参考文献

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[2]王春，刘杰莲.基于教育行动研究的《新视野大学语文》混合式教学模式建构实践与反思[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2018（9）.