高职院校班主任工作的策略探析

黄成 吴东超

【摘要】立德树人是教育的中心环节，必须以德育为先。高职院校的班主任是教育学生工作的一线工作者，扮演着越来越重要的角色，对高职学生影响和作用非常巨大。本文通过结合自身的工作，对新教育形势下对高职院校班主任工作的思考分析，提出高职院校班主任工作中所出现的挑战提出相对应的建议和改进措施。

【关键词】高职院校  班主任  思考

【中图分类号】G715.1  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0180-01

一、高职院校班主任工作面临的挑战

1.生源结构的不均衡，班主任工作管理工作难度加大

目前，全国整体生源数量在逐年减少，处于招生批次最后一环的高职院校的招生就显得更加困难重重，为了解决生源不足的问题，多种形式的招生也就应运而生。高考统招、提前招生、对口单招、中职注册、高职注册等，由于生源的来源不同，导致生源质量层次不齐，生源区域化现象凸显。其次由于生源区域发展不平衡，加上考生对就读学校区位关注度的差异性，造成其对高职院校的认知水平差异非常之大，无论是从教学还是日常关联来说难度都非常大。此外，现在很多学生是独生子女，大部分学生的心理有其独特性，并且对于大学的教育思想比较散漫，自主学习能力的意识和能力都比较差。使得高职院校班主任工作面临了新的挑战。

2.高职院校班主任自身管理能力的提升面临挑战

目前，大部分高职院校班主任都是有专业课老师担任。他们来自教学一线，有着丰富的知识和实践经验，因此在高职院校担任着比较繁重的教学工作。备课、授课就占用了大量的工作时间，还要完成一定量的科研、帮助本地企业解决实际问题等其他任务。当老师们回到家里，还要抽出时间面对自己的事情。从而导致班主任没有时间静下心来，潜心研究学生群体的出现的新问题，学习新的管理理念和方法。导致几年的班主任工作基本上都是疲于应付，严重影响了班主任工作的积极性。

3.德育教育内容过于枯燥乏味，没能发挥德育对象的主体性

信息时代学生获取信息的手段层出不穷，他们更容易接受各种思想的影响。因此班主任工作紧跟时代，推出新的教学内容和管理方法。目前班主任工作还停留在学生个体表现的问题上，只运用过去育人的经验上进行空洞的说教。无法融入到学生群体中，切入关注学生感兴趣的敏感话题，热点问题深入探讨，无法解决学生的困惑。另外高职班主任工作没有从学生主体出发，尊重学生个性和需求的基础上开展德育工作。导致班主任工作方法手段过于单一，大量强制性的德育教育手段没能起到良好效果。

二、高职院校班主任工作的思考

1.提升自身综合素质，在学生群体中树立威信

高职院校班主任是连接学生职业教育的纽带。在高职院校的教育工作中扮演着重要的角色，不仅仅是学生的日常事务管理工作，也是引导整个班级的全体学生前行的领航人，对于学生未来的成长和发展具有重大的现实影响作用。因此，高职院校要积极组织提供培训机会、培训场地、走出去或者请进来等形式开展班主任培训工作。要经常组织德育工作者和班主任进行有针对性的专题讨论、经验分享提升班主任的科学化管理水平。在日常生活中，班主任要深入学生群体中，利用自己的专业知识、企业经验和丰富的社会阅历，在學生群体中树立自己的威信。因为高职学生的教育不仅仅是简单的专业技术素质和专业技能教育和传授，更重要的是要让学生学会做人，提高自身的情商，提高日后适应工作能力的速度，因此班主任的日常言谈举止等对学生影响比较大，这个影响甚至是终身的。

2.开发多样化教育教学活动，营造良好的教学氛围

在高职院校在生源减少、生源质量参差不齐的情况下应尽快加强高职院校的内涵建设，更新办学理念、优化课程内容，很抓过程监控，全面提升教学质量。倡导“小班化”、“差异化”教学模式，让大多数还在迷茫中徘徊的学生，找到自己的定位。让他们成为高职教育的主体，积极主动参与学习、讨论，增强学生对课堂教学内容及理论知识的理解与掌握，提高德育教学的效率与有效性。学院还可以通过为学生创设真实教学情境的方式，来激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习活动的热情。除此之外，在教学过程中通过播放与职业道德教育相关的资料，增强学生对道德教育的认知，为学生营造良好的德育教学氛围与环境，提高学生参与德育教学活动的积极性与主动性。

3.统筹安排教学和班主任工作，注重班主任工作的过程性考核

十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。高职德育工作首先应当更新德育理念，紧紧围绕“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”这一核心问题而实施工作，加强人才需求调研，合理规划高职院校人才培养结构。根据高职院校自身的特点，合理安排专业教师的教学和班主任工作。对于担任班主任工作的专业老师，应在教学、科研可是上予以适当的减免，确保专业教师有时间认真研究学生群体，开展班级的管理工作。其次，明确班主任在德育工作中做什么，怎么做和达到什么结果等，让他们懂育人规律又有强烈的事业心和责任感、光荣感、奉献精神、专业精神，有一定的理论素质和组织管理能力。高职院校既要保证德育方法有科学的根据，又要保证德育计划的真实可靠，实现德育工作计划贴近实际目的。

高职院校班主任工作是一项系统工程，对培养新时期懂专业、有技术、积极上进的专业技能型人才有重要意义。高职院校班主任人应当针对当代学生的特点，科学有效开展班主任工作，才能办好人民满意的教育。

参考文献：

[1]宋良敏.对新形势下高职院校班主任工作的思考[J].教育现代化，2017.4

[2]欧庭宇.高职德育工作创新的路径.九江职业技术学院学报，2018.1

[3]沈晟.高职班主任该如何优化德育工作探讨.创新教育，2017.9