小学生创新性思维培养的实践研究

张玉凤

【摘 要】在教育改革的大背景下，对于小学生创新性思维的培养已经成为课程教学的主要内容。基于此，各个学校不断进行教研探索，将阻碍小学生创新性思维培养的因素一一去除，并实践各类教学方式，力求最大限度的实现对学生创新性思维的培养。

【关键词】小学生创新性思维;培养;实践研究

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0034-01

前言

在进行创新思维培养时，对教师的教学水平也有了新的要求，只有不断丰富教学内容，增加教学的灵活性，开发多样性教学的方式，增加学生实践创新性的机会，才能切实的实现培养学生创新性思维的目标。

一、培养小学生创新性思维应注意的问题

1.需要优先培养教师的创新意识。

在小学阶段，学生自主判断能力较弱，大部分知识的摄取都来自于教师，所以教师的引导至关重要，在对其创新性思维进行培养时，要对教师的创新品质有一定的要求，在全面倡导素质教育的今天，教师应摒弃传统守旧的教育方式，从单纯理论知识的传授中挣脱出来，根据时下小学生的需求，丰富课堂内容，转移备课重心，着重关注学生创新性思维的培养。

2.创新性思维的培养要建立在传统教学之上。

需要明确一点，对小学生创新性思维的培养，并不意味着对以往教育内容的全盘否定，而是应该承上启下，继承传统教学中的优点，并在其基础上，进行课程内容以及授课方式的丰富和创新。创新性思维的培养，并不是一个孤立的内容，各类课程就是其培养的载体，要在所有学科的基础上，结合不同课程的特点，寻找合理的突破点，最终实现创新思维的培养目标。

3.需要进行阶段性的反思。

一种全新方法的出现，其一定不是完美的，都是要通过实践反思，并及时更新换代之后，才能发挥出越来越强的效果。学习方式也是如此，在小学生创新性思维的培育上，教师在不断的摸索前进，其采用的方法未必有效，或者是确实有效但是难以将效果最大化，所以，这个时候就要阶段性的停下来反思改进，通过不断的实践改良，最终得到最好的效果[1]。

二、小学生创新性思维培养的具体方法

1.进行情景教学，激发创新思维。

小学生处于一个缺乏学习主动性的阶段，其学习积极性以及求知欲的激发，一般都需要教师引导，基于这个定律，在进行创新性思维的培养时，教师应通过相应的方式进行激发。设立合理的情景教学，就是行之有效的办法之一。好奇是所有小学生的天性，这也是教师激发其创新思维很好的突破口，根据好奇心重这一需求创立不同的教学情境，比如在语文教学中，在一些修辞方法的讲解上，创设不同的问题，比如“二月春风似剪刀这一句诗，春风和剪刀有什么关系呢，春风除了比作剪刀，还能比做什么呢”，通过诸如此类的提问，最大限度的刺激小学生的求知欲，有着强烈的好奇心，其自然会努力思考，发散思维，想出各种各样的可能，从而间接的培养其创新性思维。

2.打破常规思路，培养学生“求异性”。

在传统的教育中，学生的思维很容易被定式，对于好坏的区分，被早早的界限，这种方式，不利于学生多种思维的培养，所以适时的帮助学生打破定式，为其广开思路，同一个问题寻求多种结果，也是培养学生创新性思维的重要举措。比如在语文学习中，对于一篇既定的文章，拿“负荆请罪”来说，在询问学生们喜欢哪个人物的时候，大多数学生第一反应就是蔺相如，因为其在整个文章中都是正面的角色，但也会有的同学喜欢廉颇，虽然他前期做的不对，但是知错能改，也是正面的形象，喜欢廉颇就是“求异性”的表现，教师应鼓励这种差异的思考方式，并在考试中，增加开放性问题的比重，使得多方思考成为小学生的习惯[2]。

3.鼓励学生勇于质疑。

在课堂上，教师在结束一个知识点的讲解之后，一般都会问“同学们还有问题么”，但是真正提出问题的学生少之又少，其实，只要勇于提出质疑，无论观点是否正确，都能证明其确实是认真思考了，但是很多学生，并没有提出问题的习惯，即便是心中有疑问，也会潜意识的认为老师讲的是对的，默默将自己否定。长此以往，学生就只会机械的灌输知识，缺乏思考创新的能力，所以教师要多鼓励学生，对所学知识提出质疑，在课堂上，要增加设置问题的机会，并对每一个质疑的声音，都认真组织讨论解答，使得学生感受到被重视的感觉，从而增加其提出质疑的信心。只要认真思考，提出别人想不到的新颖问题，那么无论是谁，都可以成为全班的小老师，以此增加小学生的自信心和责任感，最终实现对创新思维的培养。

4.实行开放式学习的方法。

开放式学习，不同于传统的教学方式，可以在课下进行，并采取多年级同时参与的模式。比如教师可以组织学习角，辩论角等，根据学生不同的兴趣，将学生分到不同的学习小组，在小组学习中，学生可根据自身感兴趣的问题，进行小组讨论，教师尽量不参与其中，只在关键的时候给予适当的引导即可，这样学生在自己喜欢的环境中，没有了来自教师的压力，可以真正畅所欲言，积极思考，通过学习方式的多样性，激发学生发散性思维以及探索问题本能。开放空间，优化过程，形成交互、开放、多元、自主的教学运行机制，把握每个学生的思维动态，激发每个学生的潜能，培养学生自主、獨力、积极向上的优良品质。

结束语

综上所述，在课程改革不断推进的当下，小学生创新性思维培养的重要性不言而喻，在进行创新思维培养的过程中，方法的合理运用至关重要，本文结合在教学过程中应注意的问题，提出了几点小学生创新性思维培养的具体方法，供参考。

参考文献

[1]秦炜炜.互联网+时代大学如何助力中小学创新人才培养——基于麻省理工学院的个案研究[J].比较教育研究，2018，40（10）：38-45+61.

[2]吴双.基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的开发与实践[D].