浅析提高初中数学课堂教学效率的方法

【摘 要】初中数学是一门较为重要的基础性课程，因此，在初中数学的课堂上，教师应当以提高初中数学教学效率为目标，不断更新自己的教学方法，从而进一步增强课堂的教学水平。基于此，本文从鼓励学生课前预习，激发学生学习兴趣，解放学生学习思维，采用信息化教学手段，以及及时展开课后反思等方法入手，不断提高初中数学的课堂教学效率，为提升初中生数学学习能力提供有利条件。

【关键词】初中数学;课堂教学;效率

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0180-01

引言

数学是学生学习过程中不可或缺的基本课程。对于初中学生而言，学习初中数学课程是必不可少的历程，使学生掌握这门课程，有利于提升学生往后的数学思维能力。而课堂是学生获取数学知识最重要的途径，因此初中数学教师需对如何提升课堂效率给予高度重视，不断学习管理课堂的方法，及时改变原有的教学思维，并积极改进自己的教学理念，从而形成学生主动学习的良好环境，最大的发挥出课堂教学的价值。

一、鼓励学生课前预习

一方面，在进行课堂教学之前，教师应该首先设定合理的课堂教学目标，从而避免有些学生偏离方向。而且由于初中数学的各个知识点衔接紧密，所以其教学过程不能急于求成，盲目求大，教师要不断以学生为重心，根据大部分学生的理解能力，构建科学的授课目标，并及时明确授课内容的重点和难点，确保所有的学生在课堂上都能有所收获。

另一方面，课前预习在一定程度上会增强学生课堂学习的水平，促使学生有集中性的跟进老师，还能避免学生上课时走神的情况。教师可以让学生提出自己在预习过程中有哪些困惑的地方，针对学生难以理解或者容易理解失误的内容，方便教师循序渐进地加以引导，形成自主学习的课堂氛围。而且要注意引导学生对所学数学知识进行思考，绝不能照本宣科。

二、激发学生学习兴趣

传统的初中数学课堂中，教师单方面的授课，迫使教学氛围较为低沉，学生的学习兴趣不高。因此，教师应当适当提高数学教学过程中的趣味性，针对不同性格的学生做不同的教学互动来提高他们的学习兴趣，使得学生除了在数学课堂中能保持很高的学习主动性外，在课后也能自主地去温习之前学习过的课程，有利于加深学生对数学学习的热情，从而进一步提高学生数学学习的成绩。

可以通过营造愉快的教学情境，不断增强学生对初中数学学习的热情。科学且高效的教学情境是连接数学教学与生活的纽带，教师需依据授课的教学内容，从学生具体着手，想象不同的情境，如可以从问题情境、生活情境方面入手，激励学生对初中数学课程产生兴趣。

三、解放学生学习思维

传统数学教学模式使得学生的数学思维局限在应付试卷中的不同题型上，这种思维方式对学生的整个数学学习过程都存在负面影响。因此，教师应当着重去引导學生的创新性思维与探索性思维，在面对新的数学概念时，尽量避免去让学生死记硬背，而是将此概念分解为学生较为容易理解的内容，让学生能够了解此概念的形成原因以及过程，从而使得学生对于概念不是通过死记硬背的方式去记忆，而是能够在理解的基础上加深记忆，并在面对实际题目时能够迅速反应，活学活用。

同时，教师要使用灵活的教学方法，转变以往的教学手段。将传统的以教师为重点的课堂形式，逐渐转为以学生为重点，培养学生创新能力，解放学生学习思维，其不仅能提高学生学习数学的收获感，也能提高学生解决数学难题的水平。可以通过小组合作学习的模式，将学生分组，结合丰富的小组活动，小组成员各发所长，彼此探讨，自由沟通，互相学习，可有效地锻炼学生思维的多维性和严密性，促使学生有效掌握数学知识。

四、采用信息化教学手段

还可以通过利用多媒体设备的方法。随着科技的发展，多媒体教学方式以其先进性及直观性特点，逐渐成为现代教学的一种趋势。而初中数学知识有较强的抽象性与复杂性，需要学生有极强的理解能力与接受能力才能有效的学习，通过多媒体图像技术开展教学，会使学生对于较为难懂的数学概念有更加具体的认识，让学生体会到学习初中数学的乐趣。

不同于传统单一口述的形式，运用多媒体教学设备，学生的学习能力会更强，印象也会更深。比如，在讲授《相似三角形》课程中，教师便可以借助多媒体设备，形象的展示相似三角形的特点。利用多媒体图像教学能够打破以往数学教学的局限性以及枯燥性，有助于优化抽象的数学知识，方便学生学习与理解所学数学内容，进而可以让学生快速掌握优化问题的方式与方法，有助于提高初中数学课堂教学水平。同时，教师可以针对学生不同的问题，制作相应的课件达到更全面地教学水平，这在很大程度上可以提高教学效率。然而，尽管多媒体工具可以为数学教学带来优势。但绝不能对其过度使用，更不可过分依赖。

除了以上所提到的方法，教师还可以从及时展开课后反思，加深巩固教学内容方法入手。一方面，教师应该充分地反思并完善课堂的教学手段，找出自身不足与优势，累积更多的教学经验，从而消除缺陷，不断加强自身授课能力。还需反思在课堂教学时的优势，将优秀的教学方式与方法整理到一起，进行有效归纳与总结，并将其完整的记录下来，以供之后教学参考;另一方面。教师需对课堂教学缺陷进行反思，将教学内的不足或者失误总结和记录下来，并及时判断这些问题的成因，从而总结教训与经验，防止在之后的教学过程中再出现此种问题。

五、结束语

总之，若想提高初中数学课堂教学效率，可以利用鼓励学生课前预习，激发学生学习兴趣，解放学生学习思维，采用信息化教学手段，及时展开课后反思等一系列方法。只有教师从学生角度入手，创新教学方法，才能使初中数学教学水平上升到新高度。

参考文献

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[2]闫国石.适应个性需要优化课堂教学[J].2015，6.

[3]尤云.浅论优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].中国校外教育，2017，（S1）：475.

作者简介：李鑫炜（1993.4-），女，汉族，祖籍河北省保定市易县，研究生学历，现工作于河北省保定市第十七中学。研究方向：初中数学。