运用创新药理学的教学方法有效激发中职生的学习兴趣

李莉

摘要：药理学属于一门医学学科，它涉及到的药物知识较多，并且主要以理论知识为主，从而加大了学生的学习难度。另外，由于中职生的学习基础较差，学习热情较低，因此，大多数学生均感觉到药理学课程存在着一定的难度。基于此，要想有效激发中职生的药理学学习兴趣，就应该要求教师不断地对药理学的教学手段加以创新。

关键词：药理学;中职生;教学方法;学习兴趣

药理学作为一门主要的医学学科，不仅在医学教育中占据着十分重要的位置，而且此门课程还是连接基础和临床医学的纽带。另外，由于药理学的内容复杂多样，药名繁琐，不易于记忆，因此，加大了教学难度。大量教学实践表明，学习动机能够有效地推动学生学习，其中，学习兴趣是形成学习动机的重要构成部分。为此，在开展中职药理学教学的过程中，既要严格遵循教学规律，同时还要构建出合理的教学方法，以此来调动学生的学习积极性。然而，作为一名中职药理学教师，应该怎样快速实现教学目标呢？基于此，为了进一步推动中职药理学课程教学的改革与发展，文中针对如何运用创新药理学的教学方法有效调动中职生的学习积极性展开了分析。

一、对比教学法

药理学不仅包括了大量药物知识，而且要求学生掌握的药物类型也较多，然而，由于课堂教学时间有限，因此，学生难以全面掌握各种类型药物的知识。另外，要想确保此项教学目标能够得以顺利实现，就应该要求学生加强学习，同时教师也应该充分地发挥出自身的引导作用。这主要是由于中职学生不具备较强的理解能力和自主学习能力，因此，教师必须给予他们正确地引导。采用对比教学法，针对具有可比性的相关药物展开对比，加以归纳，然后，帮助学生对其加以整理、概括，可以达到预期的教学效果。比方说，教师向学生讲解胰岛素的过程中，就可以将其同之前学过的肾上腺皮质激素类药物展开对比，两者均与内分泌系统有关，因此，具有可比性。由此看见，整合总结不同类型的药物，能够在一定程度上增强学生的记忆与理解。

二、结合临床，激发兴趣

一般来讲，中职学校的药理学课程在设计教学内容时往往以理论知识为主，临床应用方面的知识内容较少，从而出现了理论脱离实践的现象，单调乏味的理论知识必然会打消学生的学习积极性。药理学是临床应用的重要前提，两者之间存在着紧密的联系，从某种程度上来看，合理应用更多的临床实例能够充分调动学生的学习积极性。比方说，青霉素作为药理学中的一项主要内容，其特点为价格低廉、疗效显著，而且毒性也较小，因此，在临床上得到了广泛应用，然而，在使用此种药物的过程中，一旦因过敏而引发休克未得到及时治疗，就会立即死亡，基于此，教师就可以将某医院的护士错误使用青霉素而造成病患死亡的病例讲解给学生，以此来提高学生的责任意识，充分了解过敏性休克引发的严重后果，从而能够激发出他们学习防治过敏性休克策略的熱情。另外，随着我国药理学的快速发展，各种类型的药物开始出现，为此，教师应该借鉴临床报道来丰富教学内容，以此来拓宽学生的知识面，调动他们的学习积极性。

三、积极应用多媒体技术来开展药理学教学

采用多媒体教学方法，既省去了教师书写板书的流程，同时还填补了传统板书的空缺，它能够以图文并茂的形式向学生展示有关的教学内容。比方说，在讲解抗心绞痛药物的过程中，教师就可以利用PPT直观地将心脏结构图展示给学生，以此来帮助学生深入理解此种药物的药理作用。应用多媒体技术能够将枯燥无趣的理论知识转化成生动形象的内容，从而不仅提高了学生的学习积极性，而且还提升了教学效率。另外，药理学教学与基础医学的各个学科之间还存在着非常密切的联系，它注意点涉及到了生理学、形态学与临床医学等学科，包含的内容广泛复杂。然而，应用多媒体技术却能够系统灵活地整合有关方面的知识，这样学生在巩固旧知识的同时还掌握了新知识，进而实现了相辅相成。除此之外，应用多媒体技术还能够分别从横向与纵向对比部分药物，让学生灵活应用所学知识，以防产生零散的感觉;就非医学专业的学生而言，也可以基于药理学的基本理论，利用多媒体课件展示有关的临床知识，以此来丰富学生的知识，推广宣传医学科学常识，从而培养出更多的综合型医药学人才。

四、让实验教学服务于理论教学

实验教学不仅是药理学教学的主要构成部分，而且还是帮助学生深入理解理论知识的一种有效方法。对实验教学加以优化，能够充分调动学生的学习积极性。因此，实验教学的开展应该做到以下几点：第一，制定合理的实验报告，主要包括实验名称、目的、原理、试剂与器皿、方法和过程以及结果与讨论等方面的内容;第二，事先将实验内容编排好，让学生提前进行预习，填写与实验报告有关的内容;第三，教师对学生的预习情况进行检查，基于对实验原理、方法和过程以及需要注意事项的提问对他们的自主学习情况加以了解，及时纠正，从而为实验操作奠定良好基础;第四，实验过程中，教师对学生的操作步骤进行仔细观察，如果发现学生遇到了问题，应该立即帮助他们解决，并引导其展开思考;第五，完成实验以后，分析讨论实验结果。教师应该要求学生分析、总结实验结果，以此来提高他们的数据处理以及总结能力。除此之外，学生在做实验的过程中还能够对有关的理论知识加以巩固。

结束语：

综上所述，基于对以上教学方法的应用与创新，不仅实现了教学目标，而且还大大地提升了教学效率。另外，还在最大限度地发挥教师引导作用的基础上，充分调动了中职生的药理学学习积极性，巩固了他们的基础知识，提高了他们的职业技能水平，进而为其日后就业奠定了坚实基础。

参考文献：

[1]翟庆梅.浅谈对中职生药理学学习兴趣的唤醒与培养[J].教师，2014 （2）.

[2]刘八斤.中职卫校药理学课堂教学的创新路径探索[J].中华少年，2017：227.