“慕课”下的大学英语教学新形态及教师发展策略

孙烨 张琳

摘要：近年来，我国各方面都在不断的进步着，教育的形式也发生了变化。教育不再固定在传统的教室内进行课堂教学，而是发展了丰富多彩的线上教学，慕课就是其中一种典型的代表。慕课上大学英语教学资源丰富，学生可以在任意时间和场地学习英语，这同时也表明着教师的工作要进行适当的变革。本文主要是基于慕课下的大学英语教学新形态及教师发展策略来进行阐述的。

关键词：慕课;大学英语;教师发展

慕課是一个大型的学习平台，可以容纳成千上万个学生，让世界各地的学习者参与到一起。为学生们提供了一个新的学习场所，这也是对传统教学方式的冲击。学生可以通过慕课，随时随地自主的进行大学英语学习，这也在推动着传统教学模式的变革。慕课上有丰富的英语教学视频，这让学生的学习体验更加生动。学校和教师要积极转变教学态度和方法，巧妙利用慕课等线上学习平台，让学生拥有多样的学习方式，促进学生英语水平的提高。本文主要是从新形态和发展策略两个方面展开进一步论述的，目的是为了让学生有一个更好的学习环境和方式。

1 慕课时代下大学英语教学的新形态

1.1 强调大学英语社会化功能

大学英语的学习不再是单纯地让学生掌握知识，而是更加注重学生的实际应用能力，更加注重社会化功能。注重学生能够将学习到的内容，与人们在生活中灵活的交流。高校开展的英语教学内容和资源都有一定的限制，不能满足所有学生学习的需求，并且传统的教学模式缺乏大学英语社会化交流的教学。而慕课就可以有效地改变这方面的缺陷，慕课上有来自全国世界各地的英语教学视频资源，学生可以通过这些资源进行学习，锻炼他们的英语社会化功能，让他们能够把这方面的知识和能力运用到生活当中，真正的让大学英语学有所用，发挥它的价值和作用。

1.2 更好地普及了网络平台的构建和网络教学

现在国家和教育部有关部门也支持网络教学活动，慕课的发展迎合了学生的需求和国家的政策，学生可以通过网络搜集各方面的学习资料，提高他们学习的效果和能力。并且慕课上有各种名校名师的课堂教学及讲座，大学生可以学习其他学校优秀教师的讲课内容，弥补自己在日常学习中缺失的部分。也可以将自己老师讲的精彩部分分享到慕课上，让其他同学进行学习。慕课上不光有视频可以学习，还有一些题目验收学生的学习成效，让学生对知识的掌握更加牢固。充分发挥网络平台和网络教学的优势，让大学英语教学更加有趣。

1.3 构建师生对等关系

传统的课堂教学主要是以老师为主导，老师在讲台上进行授课，学生在下面进行听讲。这样的成效其实不高，并且也没有发挥学生的作用，学生有什么疑问也很难主动提出来，学生对教师始终有一点畏惧，不能够平等自由地进行交流，这种课堂教学师生之间的关系相对来说不是对等的。但是慕课完全改变了这一点，老师在网络平台上进行授课，学生可以自由的在下面进行评论和提问，减少了当面问教师有关内容的情况。学生也可以根据自己的爱好来选择相应的课程，拓宽自己的知识范围。与教师之间构成对等的关系，与教师进行各种想法的交流，促进大学生英语水平的提高。

2 慕课时代下大学英语教师发展策略

2.1 提高教师的教学技能

在慕课时代下，学生可以通过一些网络渠道进行独立的学习，拓展了学生的学习范围，丰富了学生的学习内容。但是这并不代表教师的工作量就相对的减少了。相反，教师要不断提高自身的教学技能，紧跟慕课教学的步伐。慕课上有不同地区、不同学校的教师开展的英语课堂，但是学生也不能完全的接受知识内容，还需要老师的指点。因此，教师要提高自身的教学技能，掌握一些地区的英语口语技巧，致力于给同学们最大的帮助。教师也可以将自己的优秀课堂视频分享到慕课上，让更多的同学能够享受这份资源，促进大学英语水平的升华。其次，教师要认真了解每一位学生的学习状况。在慕课上，如果学生选择了该部分课程内容，在学习大学英语知识的同时，也需要做一些自我检测的题目。这时老师就可以查看学生们做题的正确率，随时掌握学生的学习进度和程度，对存在问题较多的地方进行重点的讲解。最后，教师要学会制作微视频，学校也要培养教师这方面的能力，针对重点和难点内容进行慕课平台的授课。这样学生在课堂上没有理解老师的讲课时，在课下也能够通过慕课展开进一步的学习，帮助他们更好学习英语知识，提高大学生对英语的掌握效果。

2.2 教师要构建混合式课程模式

虽然慕课平台的出现为学生提供了丰富的学习资源，但是它相对于传统的教学模式仍存在一些缺陷。慕课的学习得更多需要学生主动参与，这就要求学生有较强的自控能力和学习纪律性，保证自己在离开老师监督的状况下也能够认真学习。因此，大学英语教学活动不能完全依赖于慕课，要将线下教学与慕课教学有机地结合起来，创造一个最优的课程模式。例如，教师可以在课堂上先对相对相关内容进行有效的解读，再在慕课上寻找相关内容及其他名师的讲课内容，带领学生在课堂上进行慕课学习。同学之间可以交流彼此的意见和想法，也可以向老师请教有关问题。大学教师要积极构建混合式课程模式，让大学英语课堂更加活跃，大学英语教学效果也达到最优，争取为我国培养出一批批符合时代潮流、实践操作能力强的优质人才。

3 结束语

总而言之，慕课等新的教学模式的发展给予了传统教学强有力的冲击，带动了教学活动整体的变革与升华。慕课时代下大学英语的教学更加注重培养学生英语水平社会化、普及了网络平台和网络教学模式、在师生之间构建了对等的关系。同时也推动教师发展变革，教师们要改变传统的教学方法和观念，提高自身的教学技能，构建混合式英语课堂模式。争取为我国培养出一批批符合时代潮流、实践操作能力强的优质人才。

参考文献：

[1]李桂真，"慕课"下的大学英语教学新形态及教师发展策略[J]，菏泽学院学报，2016，38 （6）：128-131.

[2]张丽，慕课背景下我国大学英语教学改革的问题及对策[J]，语文学刊，2015 （9）：135-138.

作者简介：孙烨（1978.4）女，绍兴，讲师，本科，英语语言学，二语习得，教学法，浙江工业大学之江学院;张琳（1979.5）女，杭州，讲师，本科，英语语言学、二语习得、教学法，浙江工业大学之江学院。