学习生活中的地理 感悟地理中的生活

李晓东

摘 要：增强学生地理学习必备的地理学科核心素养，使学生强化人类与环境协调发展的观念，提升地理学科方面的品格和关键能力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识。

关键词：终身发展有用的地理; 生活化地理; 学习兴趣

中图分类号：G633.55            文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）04-023-001

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。鉴于高中阶段的地理课程是基础性的课程，在义务教育阶段区域地理的基础上，采用自然地理、人文地理和区域地理的基本框架。同时，在确定课程名称和内容时综合融入科学发展观教育、国家安全教育、海洋意识教育等，注重地理學科与其他学科的融合，做好地理课程的顶层设计。

地理是自然科学和社会科学的交叉学科，综合性强，知识点多，实践强，在学生发展方面，要密切联系学生的生活经验，让学生在自然和社会的大课堂中学习对其终身发展有用的地理。增强学生的地理学习必备的地理学科核心素养。使学生强化人类与环境协调发展的观念，提升地理学科方面的品格和关键能力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识。开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动的课程理念。“学习生活中有用的地理”是新课程倡导的教学理念。地理知识中蕴含着人类的实践经验活动，蕴含着与现实生活密切相关的情感、态度与价值观。地理课堂教学要深入挖掘地理知识的现实生活意义，建立学生与真实生活之间的联系，让学生体验地理知识的意义和地理学习的乐趣。

一、将学生的生活引入课堂教学

紧贴生活可以点燃学生学习兴趣的火花，贴近学生生活实际，学生比较易于理解和接受，并且会产生明显的感受，这是自己用学到的地理知识来解决生活中的地理问题，是学到了对生活有用的地理知识，亦是对自己终身发展有帮助的地理知识。因为生活的地理活，有利于激发学生的学习兴趣;生活的地理真，有利于培养学生的情感;生活的地理实，有利于体现知识的价值;生活的地理广，有利于提高学生素质。

①衣着方面。在讲述到大气热力状况时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天多数人穿浅色衣服，而冬天穿深色衣服？”

如：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。浙江杭州嘉兴地区的丝绸生产。

②行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对现在机动车越来越多的现象，在课堂中，讲到交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”在冰天雪地的高原地区，人们有时坐雪橇出行;在茫茫沙海中骆驼成为“沙漠之舟”。复兴号高铁的发展，高铁时速在不同的区域有区别的原因。

③至于食、住方面，同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”。让学生关注方便面的原料小麦的产地，三全思念水饺的生产地等。陕北的窑洞、云南的傣家竹楼，则能引起同学们更大的兴趣。

④教室内阳光散布的面积随季节有显著的变化，分析其成因;秦皇岛昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化。身边的事物与书上的知识有意识地联结在一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。

二、抓住特殊时间和既发事件

课堂教学是鲜活的师生之间的交流。生成性是课堂教学的重要特点。地理教学要善于把握契机，抓住特殊时间和既发事件。这样，课堂将会丰富多彩、充满活力。特殊时间和特殊日期都有一定的地理原理支持。

①例如12月22日为冬至日，在这一天太阳直射在南回归线上，此时，北半球夜最长、昼最短。在冬至日前后，问学生：今天的白昼为什么最短？今后的白昼长短将会如何变化？

②利用上课间操的机会，观察影子的方位与太阳光线的关系，影子的长短与季节的关系。既发事件主要有天气的变化、天文现象、身边的特殊事件等。

③例如在大气环境教学时，可以利用秦皇岛的天气变化，感受气温日较差大小的影响因素，学习常见的天气系统一课，可以利用当天的天气情况引入新课，利用这些特定的时间进行相关教学，本身就是学于生活、解答生活、服务生活。所以教学的效果特别好。

这样，不但巩固了知识，而且培养了学生分析地理现象的能力。

三、发现生活中的快乐

清水煮菜无滋味。教师如能在课堂教学中加点调料，善于捕捉生活中一些有趣的地理现象，这不仅能加深学生印象，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，而且能达到活跃课堂气氛、激发学生求知欲和兴趣的目的。学习《美国》一课，从美国的篮球方面入手，充分搜集材料，激发学生学习地理的热情。《流域的综合治理与开发》一课，结合长江流域的相关内容学习，学生用歌声赞美长江。《工业区位分析》一节，以秦皇岛的工业发展为例展开学习。增加学生的学习兴趣，形成关注地方、国家和全球地理问题的意识。

四、引导阅读和收看新闻，了解生活中的地理

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，很难适应当今由应试教育向素质教育的转轨。把报纸、电视的重要新闻有选择地纳入到地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。让学生关注京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、嫦娥四号探测器成功发射等国家重大新闻。因为新闻中的许多事，与一定的地理环境相联系。更因为新闻是新近发生事实的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。

构建生活化的地理教学，是学习对生活有用的地理提出的明确要求，必将对未来的基础地理教育产生积极而深刻的影响，使地理成为一门对学生终身发展有用的学科。生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。学习对生活有用的地理，不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要，而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。