“以读促写”在高中英语写作教学中的应用

【摘要】以读促写是高中英语写作教学最为有效的教学方法之一，不仅可以深化阅读教学的效果，对学生写作能力的发展同样有着不容小觑的作用。文章从此出发，探讨了以读促写在高中英语写作教学中的应用策略，包括注重阅读积累、拓展阅读素材、加强仿写训练、注意循序渐进等，希望对写作教学效果的提升有所裨益。

【关键词】高中英语;写作教学;以读促写

【作者简介】肖远镜，广东省阳山县阳山中学。

一直以来，写作教学均是高中英语教学中的难点，不少学生在写作中存在着畏难、厌倦的情绪，严重制约了写作教学的效果。之所以会出现这种现象，一方面和英语写作对学生的语言运用能力有着较高的要求相关，另一方面也和教师未能采取有效的教学方法紧密相关。对此，读写结合，以读促写具有重要的教学应用价值。以读促写能够充分发挥阅读与写作的互动性，借助阅读素材的积累、语感的培养以及仿写训练来提高学生的写作技能。

一、注重阅读积累

“巧妇难为无米之炊”，对高中生的英语写作而言，广泛的素材积累是写作的前提条件。一般而言，写作素材无非直接素材与间接素材两种，英语的第二语言属性使得学生在直接素材的转化中存在不小的难度，间接素材成为写作素材的主要来源，而阅读则是学生获取间接素材的核心路径。因此，在阅读教学中，教师要重视学生的积累工作。首先，单词、词组积累。单词、词汇是写作的基石，教师要引导学生有意识地积累教材中的单词、词组及其用法，就以必修一Unit 1Friendship的教学为例，常见单词有add up、upset、ignore、calm、calm（…）down、have got to、concern、be concerned about等;其次，语法积累。准确地使用语法是确保文章规范性的基础条件，教师在阅读教学中要强化语法分析，提高学生的语法掌握水平，比如Friendship中的直接引语、间接引语就可以采用案例教学法，如将Mr Blade said，“I made the plan yesterday afternoon.” 转化为Mr Blade said that he had made the plan the previous afternoon.

二、拓展阅读素材

廣泛的阅读量不仅是强化学生阅读效果的重要方式，也是提升语感的有效手段，而语感正是学生写作中不可或缺的内容。因此，仅仅凭借教材中的课文阅读难以实现以读促写的目标，教师要尽可能地拓展阅读素材，从外文网站、期刊、报纸中选择或编辑一些适合高中生阅读的内容。当然，教师在阅读内容的选择中要注意课内、课外的关联性，以教材为中心，合理开发资源，这样既能实现课内、课外的互补，也能实现阅读素材拓展的目标。就以Unit 2The Olympic Games的教学为例，作为全球性的体育盛事，The Olympic Games的英文资料为数不少，比如维基百科中相关的介绍，The modern Olympic Games or Olympics  are leading international sporting events featuring summer and winter sports competitions in which thousands of athletes from around the world participate in a variety of competitions.

三、加强仿写训练

仿写是以读促写最为基本的手段，也是深化读写结合效果的重要方式。仿写以教材课文中的语句为对象，能够为学生的写作提供现成的模板，降低了学生写作的难度。教师在仿写中，要注重精选仿写句子，尽可能选择信息容量大，对学生写作能力发展与提升有较大推动作用的句子。就以必修二Unit 3 Computers的教学为例，课文中写道：This year I had the honour to be chosen again. I wanted to meet robots from other countries and exploer ideas about sport. However，my porgrammer fell ill the week before we were going to leave.句子涉及多个重要短语以及however、before等的用法，是仿写的重点句子。

四、注意循序渐进

学生阅读能力的提升是一个持续性的过程，无法一蹴而就。因此，在以读促写中，教师也要尊重循序渐进的原则，首先，不断增加仿写的难度，一方面，从句子仿写向句子组合、段落乃至短篇仿写过渡，增加学生的仿写难度，另一方面，提高仿写的要求，从简单仿写向复杂仿写转变;其次，丰富写作类型。英语写作题材有很多，除了基本写作外，教师要从书信、演讲稿、剧本等角度出发，丰富写作类型。

五、结语

以读促写是衔接阅读与写作的有效路径，能够充分发挥阅读对写作的正面导向作用，是克服写作教学难题，提高学生写作效果的重要方法，因此，教师在英语教学中要高度以读促写的价值，切实提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]卢大朋.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018（02）：103.

[2]程翠翠.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用[D].山东师范大学，2016.

[3]邵金荣.“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用[J].基础外语教育，2014（06）.