浅谈新课改下初中数学变式教学的策略研究

李斌

摘要：变式教学作为一种重要的教学方法，可以训练学生的思维能力，让学生学会多种解题的方法。教师在实际的教学过程中，可以通过多个方面来锻炼学生，通过问题形式的变化，让学生可以发散自己的思维，通过这种训练，提高数学教学的效率。

关键词：新课改;初中数学;变式教學

基于新课改的前提下，教师可以从新课改的角度出发，在确定了一定的目的下，对于自己的课堂教学方式进行创新，可以利用变式教学法开展教学，利用这种方式，帮助学生形成自己的数学思维。

1 初中数学教学中变式教学的重要性

当前的教学中，提倡素质教育。基于数学这门学科中，强调培养学生的思维能力。通过在课堂上应用变式教学，可以帮助学生调动自己的学习兴趣，可以说是，充分尊重了学生的主体性，让学生可以发挥自己的主导地位。通过在课堂上利用变式训练，让学生可以激发一定的求知欲望，从而更好地投入到教学活动中。从数学学科的特性来说，其具备了一定的抽象性和复杂性。通过变式教学，学生看待问题，不会只拘泥于一个角度，而可以从多个角度来发现问题和分析问题，通过这种方式，帮助学生发现自身思维。

2 初中数学教学中变式教学的策略

2.1 从数学概念中应用变式教学

在实际的教学过程中，教师需要给学生传授一定的数学概念，通过学习数学概念，让学生用概念作为解题的基本依据。学习数学概念，对于教师的课堂教学来说，有着一定的积极作用，可以为学生接下来的数学课堂学习提供一定的辅助。数学概念的具体含义就是对于数学某一个知识点内容的总结，利用这种方式，帮助学生理解之前数学家得出的结论。传统的教学中，学生只是进行简单的背诵，教师在考察学生时，也只是考验学生熟记，但是对于学生是否学会应用并不关心，也无从考验。在初中教学过程中，对于教师来说，其主要的教学方式就是引导学生，让学生学会必要的概念知识，从而更好地掌握数学知识。利用变式教学法，代替传统的教学方法，可以帮助学生学会从多个角度看待问题，让学生一点一点的了解数学概念知识，从而达到一个真正意义上的理解和应用。对于概念变式，其实具体可以看成是将概念中的条件和结论进行一定的变化，让学生学会分析和以往的概念有什么不同，利用这种方式，加深学生的理解能力，帮助学生更好地理解数学概念知识。

2.2 在例题中应用变式教学

初中数学相较于小学阶段的学生，已经有了一定的难度，对于学生来说，需要学生进行大量的试题训练，利用这种方式，帮助学生增强自己的数学知识掌握情况。在教学中，教师会从手中的教材出发，让学生练习课本上的练习题，通过练习课本上的习题，让学生通过这些具备一定典型性的题目，更好地掌握数学知识，提高自己的课堂学习效率。对于教材上的例题来说，虽然典型，但是例题样式却是比较单一的。因此，在实际的教学过程中，对于教师来说，如果仅仅是以例题作为辅助课堂的手段，是远远不能满足于学生的学习需要的。因此在教学中，教师可以将变式教学融入例题，帮助学生更好地掌握课堂上所学习的知识。

例如在学习等腰三角形时，比如有这样的一道例题，腰长为5， 一条高为4的等腰三角形的底边长为多少？这道题看着很简单，却有着多种的变化方式，例如教师可以给学生将这道题变一种方式进行提问：腰长是5， 一条中线长为4的等腰三角形底边长是多少？通过这样的变化方式，让学生掌握等腰三角形的知识点。

2.3 在习题中应用变式教学

在初中阶段的学习中，学生会做到大量的试题，这些试题在一定程度上，都是可以进行变化的。教师可以将习题练习通过变式教学法进行转变，利用这种方式，帮助学生加深自己的记忆。教师可以帮助学生对于同一习题，从多个方面进行解决，帮助学生培养自己的思维能力，让学生学会从多个角度看待问题。

例如在学习“平面直角坐标系”时， 这部分的习题可以进行一定的变动，教师可以在教学时设置几个变式，通过这种方式，帮助学生认识到在进行数学学习时，需要自己结合实际知识，展开更为广泛的思考，因为这个方面的知识并不是唯一的，有着一定的不确定性，学生通过练习，能得到多个答案，通过这种方式，让学生发现数学学习的趣味性。

3 结语

综上所述，在初中教学的过程中，教师可以将变式教学应用在实际的课堂上，利用这种方式，帮助学生深入理解数学知识，更好地学习数学概念，学会解析课本上的例题，学会应用多种方式开展教学。教师应利用多种手段，帮助学生丰富自身素养，扩展自己的视野，学会从多个角度看待问题，促进学生数学学习能力、数学理解能力的提高。

参考文献：

[1] 吴玉霞.初中数学教学中变式教学的有效运用研究[J].数学学习与研究，2016（24）.

[2] 吕进智.用好几何画板，提高初中数学课堂教学中变式训练的有效性[J].新课程（中学），2012（09）.

[3] 刘海涛.初中数学教学中变式题的应用技巧[J].上海中学数学，2011（05）.

（作者单位：浙江省永嘉县实验中学）