农村小学语文学困生的转化策略探究

2019-10-08 05:22:00 世界家苑 2019年9期

韦文红

摘要:国家开展九年义务教育工作以来,对于农村小学的学习状况尤为重视。在农村小学语文的教学工作开展过程中,由于师资力量匮乏,学生在农村小学的学习阶段与外界接触少,在小学语文学习过程中没有养成良好的学习习惯。基于这样的前提,农村小学语文学困生的出现严重影响了语文教师在农村小学语文教学工作进程。本文将重点围绕农村小学语文学困生的转化策略进行探究。

关键词:农村小学;语文;学困生

农村小学语文学困生的出现一方面是由于农村小学的学生受到家庭、学校等因素的影响,导致了学生在学习语文的过程中兴趣的缺失和自我对于学好小学语文的信心不足。为了改善农村小学语文学困生的语文学习状况,作为语文教师可以结合不同农村小学的情况,制定具有针对性的教学方案。通过培养农村小学的学困生养成良好地语文学习习惯,掌握高效率的语文学习方法来提高他们的语文学习成绩。

1 农村小学语文学困生语文学习过程中出现的问题

1.1 自卑的心理因素

目前,农村小学的部分学生因为与外界接触少以及本身内向性格的双重影响下,在小学的学习和生活中慢慢产生自卑地心理。自卑心理地出现,使得农村小学语文学困生在语文学习的过程中不善于通过与同学和老师之间的沟通,解决自身在学习语文过程中的难题。再加上教师没有及时地发现与处理这样地情况,导致了语文学困生语文学习成绩始终不理想的情况出现。

1.2 家庭因素的影响

随着人民生活水平的提高,越来越多的农村劳动力走进了城市。这样就导致了,农村小学的学生多是在爷爷奶奶的陪伴下学习与成长。由于爷爷奶奶大都对农村小学的学生溺爱,导致了在课下学生家长对于孩子的学习监督程度不够,学生没有养成良好地语文学习习惯。这样就导致了农村小学的语文学困生,学习语文的主要方式是通过课堂上教师的讲授。家庭教育在农村小学的学习过程中意义重大,由于农村小学语文学困生的爷爷奶奶本身知识水平有限以及对孩子的溺爱,导致他们在小学阶段未能接受到正确的家庭教育。因此,家庭因素也会导致农村小学语文学困生的出现。

1.3 学校因素的影响

农村小学学生之间没有建立良好的伙伴关系,导致了在语文学习的过程中,同学之间对于语文学习的认真程度差距比较大,学习好的学生不愿意帮助学校成绩差的同学。学习差的同学,也没有主动向学习好的同学寻求帮助。基于这样的前提,同学之间关系不和谐的学校班级因素,导致了农村小学语文学困生的出现。

2 农村小学语文学困生的转化策略

2.1 通过行为引导方式,打开自卑学生的内心

针对农村小学语文学困生的自卑心理,教师可以在小学语文教学过程中,渗透爱心教育,辅导小学生敞开心扉。例如,在讲述《猎人海力布》一文中,教师通过文中海力布的故事,引发小学生对爱心以及爱心行动进行认知。在课堂上,教师进行提问,“海力布通过救助小白蛇,得到了龙王的宝石的同时也受到了龙王的好心告诫。同学们,如果你们是海力布,知道了洪水会将村庄淹没的情况,会怎么做呢?”。针对问题,让每一位小学生回答问题。在学生们都回答完问题时,在教学中对学生们灌输爱心和爱心行动的知识。

2.2 对语文学困生,进行课下一对一辅导教学

针对学生的家庭因素。为了更好的改善农村小学语文学困生的状况,在课下对学生进行一对一的辅导,让教师自身扮演学生家庭教育的实行者。例如,通过家访的形式,对受家庭因素比较严重的农村小学语文学困生进行定期的一对一家庭辅导教学。在家庭辅导教学过程中,引导学生对小学语文课本知识,采用多记笔记,多反思、总结,对不会的问题多提问的学习方式,培养小学生养成良好的语文学习习惯。

2.3 建立伙伴关系,引导学生之间互相关爱

针对农村小学语文学困生的情况,教师可以通过引导学生之间构建伙伴的关系,帮助语文学困生进行转变。教师可以通过与学生的沟通,了解农村小学学生平时生活中的一些小小心愿。然后,给每一个学生布置有助于帮助其他学生完成心愿的任务。例如,农村小学学生李某非常喜欢飞机玩具,教师可以通过帮助学生刘某,用木料制作一架飞机模型的方式,让刘某与李某建立伙伴关系。

此外,在习作《我的心爱之物》课堂上,教师可以引导农村小学的学生将自己平时的心爱之物进行互换,来达到增强农村小学学生之间友谊的目的。在學生之间互相帮助下,对于减少农村小学语文教学过程中学困生的出现具有促进作用。

3 结语

综上所述,帮助农村小学语文学困生改变,需要教师在教学过程中走进农村小学的学习与生活,及时发现存在于语文学困生学习与生活之中的问题。针对他们的情况,教师需要对他们多些关爱并引导更多的农村小学学生与他们成为伙伴,更好地帮助他们从小学语文学习的困境中摆脱出来,让他们重拾将小学语文学习好的信心。作为一名语文教师,为了更好地帮助农村小学学生学好语文,减少教学过程中语文学困生的出现,会力争完善农村小学学生学习语文过程中的每一个阶段的教学方式。

参考文献:

[1] 朱丽花.农村语文学困生成因多角度分析[J].文教资料,2019(02).

[2] 武建松.小学语文学困生的转化策略探讨[J].中华少年,2018(31).

[3] 周小华,马华.小学语文学困生的成因及转化策略——以甘肃省G县为例[J].甘肃高师学报,2018(01).

(作者单位:广西崇左市扶绥县新宁镇第三小学)