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基于生活化的小学数学高效课堂的构建

2019-10-08 05:22:00 世界家苑 2019年9期

黄雪解

摘要:随着小学生素质教育理念和新课改政策的不断深入推进,小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目,也要秉持着“知识来源于生活,而又回归生活”的教育理念,构建基于生活化的小学数学高效课堂。本文将阐述,基于生活化的小学数学高效课堂的构建意义,并提出相应的构建策略。

关键词:小学数学;生活化;高效课堂;构建策略

基于生活化的小学数学高效课堂,顾名思义,就是希望小学数学教师在进行课堂教学时,能够将教学内容更贴近小学生的实际生活,通过构建数学知识与现实生活中密切相关的“桥梁”,来提高小学生在数学课堂教学中的教学参与积极性,激发小学生的数学学习兴趣,继而提升小学数学课堂的教学效率。

1 基于生活化的小学数学高效课堂的构建意义

众所周知,一至三年级的小学生由于年龄小、数学知识基础薄弱、学习理解能力差等原因,在进行数学学习时,总是无法长时间集中注意力,面对数学知识中许多的理论知识和抽象知识时,也总是显得无法接受、难以理解,使得小学数学的课堂教学效率一直不高。

而在小学数学的课堂教学中运用生活化的教学理念,将教学内容与小学生的实际生活紧密相关,缩短小学生与数学学习之间的陌生感与距离感,切实了解小学生的心理状况与喜好,并以此充分激发小学生对数学的学习兴趣,运用生活的教学方式来将学生难以理解的理论知识与抽象知识,生动化、具象化,减轻小学生数学学习难度,将“知识回归生活”,将“教学走进生活”,进而达到提升小学数学课堂教学效率的目的。

2 基于生活化的小学数学高效课堂的构建现状

虽然自从小学生素质教育理念和新课改政策的全面开展以来,小学数学就已经积极建设基于生活化的小学数学高效课堂,但在构建过程中,仍存在许多问题。

首先,小学数学在进行课堂教学时,仍无法彻底摆脱传统教育理念和应试教育的大环境影响,对“生活化”的教学理念达不到贯彻落实,给生活化高效课堂的构建带来了阻碍;其次,许多小学数学教师对“生活化”的教学理念理解有偏差,要么将生活化教学仅停留在表面形式上,要么就是过于追求“生活化”,呈现出了两极化的反差,无法统一教学理念和教学方式,也达不到提升教学效率的目的;最后,小学数学并没有跟随上时代的发展潮流,在进行生活化的高效课堂构建时,课堂教学方式与运用的生活化元素与小学生的实际生活脱节,既无法激发起小学生的课堂学习兴趣,也达不到生活化高效课堂的构建要求。

3 基于生活化的小学数学高效课堂的构建策略

3.1 转变教学理念,确定生活化的教学理念

基于生活化的小学数学高效课堂的构建第一步,就是转变小学数学教师的教学理念,树立起“生活化”的小学数学教学目标,并围绕生活化教学目标进行教学设计,切实了解小学生的实际生活与学习心理,贯彻生活化的教学理念。

例如:在学习“购物”这一课时,小学数学教师就可以带领学生进行角色扮演,在讲台上放置几个“商品”,像是文具盒、橡皮、铅笔等小学生实际生活常常用到的东西,然后拿出一元至一角之间所有面值的纸币,请学生用这些纸币进行随意组合,然后购买指定商品。运用这样的教学方式,在教学设计、教学过程中都贯彻生活化的教学理念。

3.2 结合学生生活,构建生活化的高效课堂

基于生活化的小学数学高效课堂的构建中,最关键的因素就是小学生的实际生活与真实的学习状况、学习需求,小学数学教师需要在切实了解这些之后,才能保证课堂上运用的生活化教学方式与教学内容,真的能够与学生的实际生活相关联,达到激发学生数学学兴趣目的地同时,提升小学数学课堂的教学效率。

例如:在学习“生活中的大数”这一课时,小学数学教师要切实了解小学生对数字的学习基础,确定学生对一百、一千等数字单位的认知基础,然后结合当代小学生实际生活中接触到的事物进行教学。像“动画片‘熊出没中,光头强每次出门伐树都需要先走一百米才能到达森林的边缘,然后再走十个一百米到达伐木场,请问他走了一共多少米?”将教学与学生的实际生活紧密相连。

3.3 运用科技教学,激发小学生的学习兴趣

随着当今时代经济与科技的不断发展,互联网早已进入千家万户,与我们的日常生活密不可分。而当代小学生恰好是伴随着互联网技术的蓬勃发展而成长的,面对互联网教学模式,没有人会比他们更容易接受。所以,在构建基于生活化的小学数学高效课堂时,也可以适当地运用互联网教学模式,来让课堂教学带给学生亲切感。

例如:在学习“圖形的运动”这一课时,小学数学教师就可以运用信息技术教学模式中的影视化功能,为学生展示一些在网络上搜集到的,具有轴对称特征与性质的标志性图形、图案,像是我们过年时贴在窗户上的窗花,春天里到公园中放飞的蝴蝶风筝等学生实际接触到的事物,有利于学生理解轴对称、认识轴对称。

综上所述,基于生活化的小学数学高效课堂的构建,需要小学数学教师切实了解当代小学生的实际生活,再围绕学生的生活进行“生活化”的教学设计,激发小学生数学学习兴趣的同时,提升小学数学的课堂教学效率。

参考文献:

[1] 潘显祥.小学三年级数学生活化教学[J].课程教育研究,2019(25).

[2] 马金梅.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].课程教育研究,2019(24).

(作者单位:广西崇左市扶绥县新宁镇第三小学)