初中英语学习方法简析

周应平

【摘 要】掌握了英语学习的基本方法，也就找到了英语学习的正确途径。初中英语的学习方法主要有以下几种：朗读法、背诵法、练习法、情景熏陶法、实践法。笔者根据初中英语学习的规律与秩序对各个方法进行了简要分析。

【关键词】初中英语;学习方法;自主能力

【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0258-01

英语是当今世界应用范围最广的语种之一，随着经济全球化逐渐加深，各国之间的交流越来越频繁，熟练掌握一门外语对于学生在未来找到立足之地具有深远影响和重要作用。但学习英语不能仅仅依靠教师，依靠课堂教学内容，为了学生的长足发展初中英语教师应当注重培养学生进行自主学习，并掌握英语学习的基本方法。

一、朗读法

俗話说：“书读百遍，其义自见。”这是针对高难度的汉语学习而提出的，虽然对英语学习来说，这种学习方式还不适合初中阶段的学生采用，但仍然具有一定的借鉴意义。读是听的深化，也是说和写的基础，英语学习也可以采用朗读法，通过反复朗读来体会单词的正确发音、语气的连续与停顿，也可以在朗读中体会到英语的美感，锻炼英语的语感。更为重要的是，通过朗读能够锻炼学生的口语表达，克服学生因口语能力差，不敢张口说话、害怕说错等畏惧心理，从而大胆张口读。读不仅能够促进学生说，也通过读来促进学生对英语的理解能力，通过反复朗读，学生能够理解每个单词的含义，体会到语序、语感。教师可要求学生每天拿出二十分钟到半个小时的时间进行朗读，检查学生的朗读情况，培养学生坚持阅读的良好习惯。当学生养成自主阅读的习惯后，学生的英语水平自然而然就会逐渐提高，长此以往，对于学生提高英语成绩有着显著效果。

二、背诵法

背诵是在朗读的基础上对学生提出的更高的要求，通过布置适量的背诵任务，教师要求学生理解英语的基础性知识，记忆单词的正确发音与拼写方式，记忆固定搭配与词组，记忆语法或习惯的表达方式和表达技巧等英语知识。这一步的学习任务虽然艰巨，学生的学习压力较大，但是缺少这一步的工作，学生的英语将如同折翼的飞鸟，将永远不能高飞。这一步对学生的要求较高，教师也需要做好相关的教学指导工作，例如选择具有代表性的背诵材料，可以是课本段落，也可以课外材料，尽量保证材料的多样性与趣味性。

三、练习法

练习包括两种：一种是以提高学生口头表达能力的口语练习，一种是以提高学生阅读、写作等能力的书面练习。本段主要分析后者。虽然目前倡导减轻学生的负担，但是适量的书面练习对于学生提高英语成绩仍然必不可少，加之目前的英语考查方式也主要是通过书面考查，练习题对于学生仍然必不可少。教师可安排一些完形填空、阅读理解、作文写作等习题，要求学生在固定时间内完成，培养学生对学习任务的专注度，综合锻炼学生的英语能力。教师也可与学生进行商讨，了解每个学生的优势与缺点，根据学生的实际情况制定针对个人的专门练习，有的学生听力较差，可练习听力;有的学生理解能力差，可多做阅读训练。在每次做完练习后，教师可要求学生进行自我检查与批改，做好相关的笔记，对其中的知识难点教师再加以讲解，学生再次消化知识点，理解题型所考查的知识点是什么，答案设置的理由是什么。在反复的练习中巩固旧知识，学习新知识，提高英语的应试能力，从而提高学生的英语成绩。

四、情景熏陶法

汉语可谓是世界上学习难度最高的语种之一，但是我们在人生的初始阶段学习汉语，掌握相关的语法知识并不感觉十分吃力，原因就在于我们时时刻刻在接受汉语文化的熏陶，不知不觉中就掌握了汉语的表达技巧和表达方式。英语学习也是如此，我们需要承认课堂的教学时间十分有限，单独靠课本并不能有效提高学生的英语水平，并且，受学生理解力有限的影响和教学条件的限制，全英语教学环境也不能完全实现。这就要求学生在课外积极利用各种英语材料，例如听英语歌曲、看英语电影、电视剧、观看英语演讲比赛、看英语文学作品等方式，积极创建英语学习的原生态环境。这种情景熏陶法由于具有生动性和形象性，可以调动学生各个感觉器官;由于内容的丰富性，可以激发学生的学习热情，在不知不觉中就能提高学生的英语水平。情景熏陶法能够调动各方力量，尽可能扩大学生的知识面，开阔学生的视野，也可培养学生积极寻找学习材料，进行自我规划、自我提高的意识和能力，从而实现学生知识与能力的全面提高。

五、实践法

经过上述环节的学习，我们来探讨初中英语学习方法的最高环节——实践法。有人说：“实践出真知”。实践也是检验一个人能力最有效的方式。英语实践可以分为很多形式，这里我们将探讨除了习题练习和考试之外的实践方式，即英语活动。为了提高英语学习的趣味性，提高学生参与英语活动的热情，教师可组织多种多样的英语活动，如英语角、英语辩论赛、演讲赛、情景模拟演练等方式，鼓励学生将所学的知识应用到具体的活动中去，在实践中检验自己的英语水平，发现自己的不足，为下一阶段的学习订好目标和拟定计划。

教师也要参与到英语实践中去发挥带头作用，鼓励学生积极参与英语活动，减少学生的学习负担，创设良好的英语学习环境。在活动过程中，教师不仅要调控活动秩序，更要在实践中观察学生的表现，发现学生的优点，并在课后总结与反思中对学生进行表扬，使学生体会到英语学习的成就感。当然，教师还可鼓励学生自行组织英语活动，拟定活动目标，积极创设英语模拟情景，拟定活动计划，实现自我学习、自我实践、自我提高的深度自主学习。

总之，要学好初中英语不能完全依赖教师，依赖课堂教学内容，学生需要从语言本身的特点出发，深入了解学习一门语言的规律，并以此入手，探索积极的英语学习方法，促进自我学习习惯的养成，以此来指导初中英语学习任务，结合教师课堂上所将的教学内容，提高对英语的理解、记忆、运用能力。而教师在此的过程中要做好相关的指导、计划、监督工作，督促学生认真完成学习任务，检查学生的学习成果，使学生的英语学习呈现良好发展的态势。