英语词汇教学中认知语言学的应用策略研究

2019-10-09 04:10:57 校园英语·上旬 2019年6期

阳贝

【摘要】随着现代对英语语言的普及,使用英语的人们越来越多,这就要求教师在英语教学过程中要更加注重教学质量。而词汇是英语教学中最基本的内容,是学好英语的基础,只有词汇的准确度和积累量提升,才能促进学生更加有效率地进行英语学习。因此,教师如何对学生进行有效的英语词汇教学就值得人们思考和关注。近年来,认知语言学被教师广泛地应用于英语词汇教学中,利用这种理论对学生进行英语词汇教学,有利于帮助学生增强对词汇的记忆,提高学习效率。

【关键词】词汇教学;认知语言学;应用策略

引言

词汇的记忆和积累是一个长期的过程,而且是英语学习过程中的关键环节。对于学习英语的学生来说,词汇的记忆真的是一件枯燥而又困难的事情,是当代研究和探索的重要问题。认知语言学是由认知心理学和语言学结合而成的一种理论,能够帮助人们在对英语语言的认知程度和规律掌握上起到一定积极的帮助。

一、认知语言学应用于英语词汇教学中的优势

1.有利于提升英语基本范畴词汇的教学效率。认知语言学是一种原型范畴的理论,这一理论对于人们认知程度的提升有着重要的指导意义,是促进人们思想文化进步的重要手段。将认知语言学应用于英语词汇教学中,不仅能够帮助学生更准确地判断事物、扩大知识领悟的范畴,加深对英语知识的理解,也有利于促进学生对于英语语言词汇的产生和发展更加了解,并从中培养兴趣,更好地学习英语词汇的结构和含义。让学生通过认知语言学提升自己对于英语词汇的理解程度,先理解后记忆,拒绝“死记硬背”,因为“死记硬背”通常都是瞬时记忆,并且也不知道词汇如何在文章中进行具体应用,知识机械地记忆,却不理解,对于学生英语基本词汇的记忆和积累都毫无益处,只是增加学生的学习负担。

2.有利于帮助学生对词汇多种含义及用法进行理解。很多英语词汇并不是只有一个意思和用法,通常情况下,一个词汇往往有4—5个注释及用法,根据文章内容的不同,前后文表达的含义不同,词汇会有不同的解释和用法,有时作为名词,有时作为动词,经常会让学生分不清楚,无法理解,这对于英语词汇的教学也是一个很严重的问题。在英语词汇教学中,应用认知语言学可以有效解決学生学习中较为困难的这一环节,寻找单词中的节点进行记忆,将不同的词汇节点进行归纳和总结。当学生在记忆某种一词多义、难以理解的词汇时,对这一词汇进行扩展研究和思维发散,从而提高记忆的效率,为学生今后英语词汇的记忆和词汇量的积累做出保障。

二、认知语言学在英语词汇教学中的应用策略

1.英语词汇教学模式要与认知语言学理论相融合。教师在英语词汇教学课堂上,要时常更新和创新教学模式,教学模式不能够一成不变,固守成规。教书不仅要应用听说读写这种基础的教学方式,更要借助多媒体、网络的优势来对学生进行英语词汇教学,从而活跃课堂氛围,让学生能够在良好的课堂环境下对英语词汇进行学习,充分激发学生的学习兴趣。告别过去只依靠教师讲解的教学方法,让学生在自己的认知范围内合理地发散思维,引导学生借助自己的理解和同学之间的讨论,来将认知心理学进行理解和应用,从而提升英语词汇课堂的教学质量,促进学生英语综合素质和思维能力的全面发展。

2.利用词汇的隐性寓意,帮助学生掌握新兴词汇。英语发展至今,很多词汇都有它的隐性寓意,正是因为这些词汇的隐形寓意,才是词汇发展至今的桥梁。例如:“mouse”本来的意思是“老鼠”,现在很多人用来说明电脑中的“鼠标”;“domino”本来的意思是“西方的一种游戏”,现在多被人用来形容“一件事情的发生导致一系列事件相继发生的连锁现象。”同时,随着现在信息技术、科学技术的不断发展,相继出现了一些新词汇,比如black hole(黑洞),airbus(空中客车),soft landing(软着陆),computer virus(计算机病毒),download(下载)等。因此,教师在引导学生学习这些新兴词汇时,可以引导学生从隐性思维出发,通过联想记忆,把握这些词汇的特点,理清新词汇与旧词汇之间的关系,迅速地对词汇进行记忆和理解。

3.对基本的范畴词汇要进行重点教学,提高重视程度。基本的范畴词汇是学生掌握英语词汇,学习英语词汇的基础,基本范畴词汇一般是指人们经常能看见的、符合大多数人认知程度的、生活学习中常用到的词汇,是学生在学习英语词汇中最先接触的词汇,也是必须要掌握的词汇。这些词汇一般都有较为明显的特点,方便学生记忆和理解。一般都具有音节少、释义多、结构强的特点。例如:动词“take”就有“带有、携带、拿着、接受、占有”等多种词义,在语法的应用中一共可以和59种词组搭配进行使用,还有“Make、Have、Get、Go”等词汇都具有这种特征。因此,教师在学生英语词汇的教学中,一定要注重基本词汇的教学,只有将基础先消化掌握了,学生才能够进行更深层次的英语学习。

三、结束语

综上所述,将认知语言学应用于英语词汇教学中,不仅从理论上开辟了学习英语词汇的新途径,也为教师的英语词汇教学提供了新的途径和方法。教师在英语词汇教学中合理科学地应用认知语言学,有利于帮助学生积极、自主、认真地进行英语词汇学习,从而加强对英语这门语言的学习兴趣,提高教学的效果和质量,提升学生的英语综合水平,满足当代教育事业对英语词汇教学的要求。

参考文献:

[1]刘佳.认知语言学在英语词汇教学中的作用[J].戏剧之家,2018 (28):189.

[2]王恬翔.认知语言学在英语词汇知识深度学习中的运用[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(05):51-52.


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