钢琴专业课考试的问题和完善策略

摘要：钢琴专业课是一门实践性很强的学科，绝非是如文科般“死记硬背”或者是理工科般“做计算题”一般可以得到客观的衡量，因此，如何构建有效的考试体系，从而最为科学的评价学生的实际水平，就值得我们的深入研究。本次研究首先分析了当前钢琴专业课考试中存在着的缺陷和不足，而后提出相应的解决对策和完善建议，以期促进我国钢琴专业课教学活动的顺利发展。

关键词：钢琴专业课;考试;效果评价;完善策略

考试是衡量学生学习效果最为直接的方式，虽然考试两字仿佛和应试教育有着千丝万缕的联系，但是实际上，教师和学生都可以通过考试来评价现状发现不足，而后采取有效的措施予以完善与解决。因此，必须要给予重视并且不断地予以完善和加强，以促进钢琴教育事业的发展。

一、考试在钢琴专业课中的重要作用

所谓考试，是让考试者完成一定的题目或者行为，而后对于其完成的情况进行综合的评价，如学习的质量、学习的优势、学习的缺点和不足、教学的效果客观展现等，从而及时地调整，使得教学活动更具应有的价值，而不是沦为“为了教学而教学”的形式工作[1]。

但是，我们需要承认的是，在相当长的时间里，由于教育者个人意识、教学条件等诸多原因的影响，在相当长的时间里，针对钢琴这一极具特色的教学项目，其考试无论是在内容设置、评价标准上，都存在着一定的不足和缺陷，严重地阻碍了对钢琴专业课教学效果的评价，也进而影响到教学的顺利开展和效果的达成。

二、当前钢琴专业课考试中存在着的缺陷和不足

如上所述，若想促进一项事业的发展和完善，必须要客观地认识到存在着的不足和缺陷，否则就无法确保相关措施的有效性和针对性，因此，本文对于当前钢琴专业课考试中存在着的不足和缺陷进行如下研究：

（一）分值分布不合理

分值分布直接可以直接地反映出相关知识的重要性，也可以看出对于一项科目进行教育措施时，最为重要的价值指向和方向，是一项十分重要的指标。但是，在当前钢琴专业课考试中，分值分布却存在着一定的不合理性[2]。我们以笔者任教的A学校为例，对于钢琴专业课的考试分值分布做出了相关的统计，如表1所示：

从中可以看出，理论考试在整个A学校钢琴专业课考试中占有了近一半的比例，其次为日常考勤，最后才是弹奏评价。实际上，这种数值分布有着诸多不合理之处，主要包括：

第一，日常考勤固然是评价学生学习的重要指标，但是却应当通过毕业证、学位证等其他管理制度实现，学生学习除非完全没有上课，否则不必然和出勤情况存在着联系;

第二，理论考试所占据的份数过多。我们需要承认，理论确实是学习的主要内容之一，但是对于钢琴这一极富实践性的课程而言，具体的掌握和应用才是最为重要的指标，否则，一位学生即使理论掌握再好但是却不会弹奏，也很难称之为钢琴专业课成绩优秀。实际上，这和以往的“哑巴英语”教学与考试类似，迫切地需要加以重视与改变。

（二）弹奏评价欠科学

彈奏可以直接的展现一个人的钢琴水平，但正所谓“文无第一，武无第二”，任何的审美和音乐评价都是存在着较大的主观主义和倾向。在当前的钢琴专业课的考试中，往往是学生弹奏后教师即进行打分，从而得出弹奏的相关成绩[3]。

可以看出，这种评价标准由于过于依赖于教师个人的评价，一旦其演奏风格和教师个人爱好一致，虽然可能存在瑕疵但是一样可以获得理想的分数，相应的，如果演奏风格和教师个人爱好差别较大，可能演奏技巧再为熟练也无法取得好的分数，主观倾向性极大。

三、完善钢琴专业课考试的相关对策与建议

在上文中，我们分析了当前钢琴专业课考试存在着的不足和问题，下面将结合具体的情况，提出相应的对策和建议：

（一）优化考试内容

如上所述，当前钢琴专业课的考试分数分布中，弹奏水平这一直观反映钢琴水平的项目所占分数较低，存在着一定的不合理。

因此，本次研究建议，应当将诸如日常出勤这一并非主要的因素排除在考试成绩之中，应当单独的计算成绩以影响毕业或者是学位证，并且大幅度提高弹奏水平所占比例且不宜低于40%，如此才能和理论知识一样，去客观的展现和反映学生的实际学习水准。

（二）优化弹奏考试的评分标准

每个人都有着自己的兴趣爱好，也有着刻板偏见，甚至现代派或者古典派演奏风格彼此都会有着互相之间的排斥，这是我们必须承认的客观现实，而这种现实存在着的缺陷，无疑影响到了对于学生弹奏水平进行客观的评价。

因此，本次研究建议，可以采取三位老师同时听取学生的弹奏并且进行不记名的打分，而后取得平均分的方式来对于学生的弹奏水平进行相应的评价，最终确保能够科学、准确、客观的评价学生弹奏水平。

参考文献：

[1]王晓坤.新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学改革[J].中国音乐学，2014（2）：75-77.

[2]张霞.普通高校音乐学专业钢琴主修课程教学改革的探索与实践[J].艺术教育，2017（9）：11-14.

[3]徐荃.高等学校音乐专业钢琴集体课与小课循环教学模式研究[J].齐鲁师范学院学报，2016（2）：75-77.

作者简介：章雅轩（1979.9-），女，蒙古族，北京，本科，昌吉学院音乐系讲师，研究方向为钢琴演奏教学、合唱。