如何提高广播播音主持语言表现力

张佳

摘要：近年来，新媒体时代的到来对广播传播产生了一定的影响。面对当前的竞争性环境，提升受众吸引力、增强受众黏性成为广播发展的主要要求。广播播音主持的语言表现力与受众的信息接收体验、黏性水平等高度相关。因此，分析广播播音主持语言表现力的提升策略具有一定必要性。

关键词：广播播音主持;语言表现力;重要

一、广播播音主持语言表现力的重要性

（一）吸引受众方面

广播以有声语言为媒介，广播播音主持需通过语言的表达，吸引受众的注意力。在当前背景下，受众的信息获取方式呈现出典型的多样化趋势。在播音过程中，如播音主持缺乏语言表现力，可能难以长期维持受众的关注，进而造成受众流失。

（二）与受众形成共鸣方面

与新媒体不同，广播主要借助广播播音主持的语言表现力，与受众开展互动。即播音主持利用自身的语言表现力，与受众就信息内容展开沟通。在这一过程中，具有极强感染力的声音，可调动受众的情绪变化及心理功能，使其在信息内容层面与播音主持达成共鸣。而当广播播音主持的语言表现力不足时，受众则难以从收听广播的过程中获得良好的体验。长此以往，受众容易对广播内容逐渐丧失兴趣，导致信息传播失败。

（三）保障传播效果方面

广播播音主持作为广播传播的主体，其语言表现力与传播效果密切相关。如播音主持具备较强的语言表现力，在其根据广播内容以有声语言传播信息的过程，可保障受众的信息获取效果;相反，如果播音主持的语言表现力不足、缺乏情感，且播音模式固定不变，则不利于受众吸引力及黏性水平的提升。这一状况容易导致广播传播效果受到一定影响。

二、语言表现力的具体要求

一方面，作为一名专业的从业者必须要从保证自己的汉语发音标准入手，这是由于很多群众都会以广播播音主持人的发音吐字作为日常交流的标准，因此对于播音主持人的正确发音练习而言不仅是我们的工作需要，同时也是进行广播播音主持工作推广的重中之重。在这个过程中必须要确保发音的准确、吐字的清晰以及字正腔圆，同时在确保各类发音正确无误的同时强调对各种语法的准确应用。另一方面，在对一些具体事件进行播报的时候，也要求广播播音主持人能够结合自己的态度以及认知观点来引导广大受众进行思考，在发挥政府舆论导向喉舌的同时为广大受众带来全新的认知以及理念上的提升。特别是对于一些突发新闻事件、热点事件而言广大播音主持人、播音员更是要通过平日里加强自我党性认知学习，来为受众带来更加贴合实际理念的评论。

三、广播播音主持语言表现力的提升途径

（一）培养文化素养

运用培养文化素养的策略提升播音主持语言表现力的流程为：第一，加强自主学习。丰富的知识储备是提升播音主持文化素养及语言表现力的重要基础。为达到上述要求，播音主持需注意结合广播内容，加强传统文化、时政等知识的学习，借助自学习惯持续增加自身知识储备。随着播音主持文学素养的提升，其在广播播音中的语言表达也将变得更加灵活，进而达到提高受众吸引力的目的;第二，合理展现文化涵养。播音主持作为以语言传播文化的特殊群体，其承担着大众文化传播的责任。评估播音主持语言表现力的标准之一为：播音主持的语言传播要具备人文关怀，具有友善、平和等特征，而非故意卖弄学问。基于上述要求，播音主持应注重如何在语言表达中正确展示自身的文化涵养。例如，可将《朗读者》这一节目作为学习素材，深入分析节目主持人及嘉宾的表现，探讨文化与语言表达的融合技巧，逐渐提升自身的语言表现力。

（二）凸显语言趣味性

在广播播音中，可借助如下措施提升语言的趣味性：第一，善用修辞。广播播音主持具有艺术性、综合性特征。在播音期间，播音主持可结合播音内容，适时运用排比、拟人等修辞手法，凸显传播特色。例如，在讲解与用电安全事故有关的新闻事件时，可利用排比手法导入“安全是事故的屏障，牢固而阴冷;安全是事故的枷锁，沉重而紧密;安全是事故的火焰，灼热而刺痛”。在广播播音主持中，修辞手法的合理应用，不仅可凸显信息传播的文化内涵，还可迅速集中受众的注意力，使其加强对信息内容的关注;第二，语言的灵活表达。固定不变的语言模式已经难以满足受众的要求。从受众角度来讲，趣味性的信息传播更容易引起其兴趣，提升其黏性水平。为提高广播的传播作用，播音主持可参照信息内容，灵活组织语言，提升广播有声语言的趣味性。以央视主持人朱广权为例，其颇具特色的押韵式语言表达显著提升了信息内容的趣味性。例如，朱广权在解答观众关于央视新闻是否放假的疑问时，采用了标志性的押韵表达“地球不爆炸，我们不放假;宇宙不重启，我们不休息”;第三，贴合群众需求。受众可从广播播音中感受到趣味性的前提为：播音主持的有声语言易被受众理解，且契合受众的兴趣点。基于上述特征，播音主持可将受众需求作为语言表达的参照，积极关注受众的需求状况，以受众感兴趣的语言、与受众相似的风格完成信息传播。

（三）注重情感表达

在广播播音中，可行的情感表达措施包含：第一，适宜的分寸感。有别于电视传播，广播仅以有声语言为传播媒介，在信息传播过程中，播音主持语言的情感把控状况会直接影响受众的认可度及对信息内容的掌握状况。为增强广播对受众的吸引力，播音主持需通过对自我态度、播音感情的合理把控，维持良好的分寸感，使情感表达与信息内容充分融合，为受众提供良好的信息获取体验。例如，在讲解由火灾事故引发人员伤亡事件时，应注意合理把控语言情感的浓淡，以防过犹不及，造成受众黏性下降;第二，体现情感表达的真诚性。语言是情感的载体，通过语言传递情感、赋予传播对象情感体验的关键在于：传播对象可从语言情感中感受到真诚。为保障情感表达的质量，播音主持需坚持真诚性原则，将语言外化为思想情感，以真诚打动受众，为达成广播传播目的奠定基础。

（四）构建完善的有声语言训练体系

语言表现力的培养是一个系统的过程。单一、暂时性的训练及培养活动，难以有效促进播音主持语言表现力的提升。为帮助播音主持获得良好的语言表现力，可从多个方向确定各式各样的有声语言训练措施，并将其组合成完善的有声语言训练体系，借助完善训练体系的作用，提升播音主持与受众的沟通质量。构建完善的有声语言训练体系主要包含：第一，角色互换模拟训练。例如，播音主持可先以主持者身份进行播音，同时将整个过程用录音机记录下来。随后转为受众身份，模拟受众角色，从聆听感受、沟通体验等方面，提出适宜意见，最后将上述建议作为改进要点，逐步提升自身语言表现力;第二，多重表达模式训练。例如，播音主持可针对某新闻事件，采用不同的语言风格、语言形式进行播音，最后将多种语言模式进行纵向对比，确定最佳播音方案。此外，播音主持还可通过多种途径来对受众的反馈信息进行收集，并结合受众的反馈内容对语言表现力的训练方向进行调整，以确保能够灵活运用语言表现力，提高信息传播质量。

四、结语

综上所述，广播播音主持语言表现力的提升是一个长期、系统的过程，需要经过播音主持的不懈努力，切实提高自身广播语言的规范性、专业性以及艺术性，同时还需要认真研究当地受众需求，充分结合当地区域性特征，以提高受众的喜爱程度，只有这样才能全面提升广播播音主持的语言表现力，才能更好地提高节目的播出效果。

参考文献：

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