中职音乐课教师备课的几点再思考

摘要：音乐课程是中等职业学校前教育专业开设的一门关键的专业基础课。它以声乐为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学内容整合在一起，兼具科学性、系统性和实用性。这一学科的教学备课有别于文化基础课和其他专业基础课，教师要从学生、教材、教学过程设计及自身等多方面深入探讨，尤其是要充分了解学生，熟知学生，才能因材施教，收到良好的课堂教学效果。

关键词：中职音乐;备课;思考

中等职业学校学前教育专业开设的音乐课程是一门关键的专业基础课。课程以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学内容整合在一起，兼具科学性、系统性和实用性。音乐是听觉的艺术，是人类文化传承的重要载体，音乐学科的备课有别于文化基础课和其他专业基础课。备课是音乐教学基本的首要环节，教师要从学生、教材、教学过程设计及自身等多方面深入探讨，掌握学生实际情况，方能最大限度地创设和谐的教学情境，组织好课堂教学，取得预期的教学效果。

一、了解学生，分析对象，尊重差异，因材施教

学生是学习的主体。教师备课最终要落到学生的有效学习上，备课既要研读教材，更要分析学生，充分了解所教学生的性格特点，兴趣爱好和掌握音乐知识的程度及现有的音乐素养，教学过程的设计才能有可操作性和实施性，兼顾学生的音乐水平，制定的目标面向全体学生。

例如：教学《古风音乐》时，提前了解到学生对于诗词改编的歌曲很有兴趣，特别是自己喜爱的明星演唱的曲目更加关注，因此，在导入环节，我播放了学生熟悉和感兴趣的音乐，引入由古典诗词改编的一档电视歌曲节目《经典咏流传》，网游《王者荣耀》中的古装扮相和角色名称，虚拟歌姬洛天依等，瞬间点燃了学生的学习状态，感知到音乐就在我们的生活之中，让他们主动快速地进入学习状态，为新课做好铺垫。

二、熟知教材，吃透教材，准确定位教学重难点

“凡事预则立，不预则废”，备好课是上好课的关键。吃透教材的重点是课堂所要新授的教学内容，在系统充分熟悉教学内容的基础上，教师还应反复聆听或演唱作品，分析教材的重难点和恰当的教学方法，对乐曲的旋律、节奏、音乐结构全面把握，上课之前，尽可能将作品烂熟于心。音乐教学目标的确立要具体可量化，重难点主要集中在节奏、节拍、音准和情感的表现等方面。

《芬兰颂》是芬兰民族乐派西贝柳斯创作的管弦乐曲，作品由引子、圣咏、主题、斗争、高潮五个部分组成。教师在上课前，应全方位钻研作品，包括创作背景、作者经历，全曲结构和主题片段，由于曲目较大，我将教学重难点设为能听辨出各个部分主题音乐和演唱颂歌主题，通过对比、讨论、模唱等教学方法赏析作品，理解音乐内涵。让学生在欣赏音乐的同时，通过声乐演唱，感受芬兰人民奋起反抗侵略的民族斗争精神，最终体会到音乐无国界，从这强烈而炙热的音乐情绪中，听出芬兰人民对祖国的热爱和对未来的美好向往，从而激发出我们对中华民族的爱国之情。

三、突出教学过程设计，预留空间，引导启发，主动学习

音乐课堂上，教师不能一味地唱独角戏，干扰学生欣赏音乐作品的情绪和状态，当然也不能不讲解，导致课堂节奏松散，难以完成教学目标。音乐课中选择恰当的教学方法，往往能事半功倍，传统的课堂教学中，学生或缺乏兴趣，被动地跟随教师设计的框架，没有发散思维的空间，要培养学生对一首音乐作品的感受和想象力，就需要教师对于课堂的内容进行“留白”，鼓励学生表达自我想法和观点，主动获得知识，提高对音乐的感悟能力。

圣桑《动物狂欢节》是一首由14个乐章组成的管弦乐曲，在欣赏音乐前，教师先不给标题，播放音乐，让学生感知音乐表现的动物形象，自由发言，还可以运用绘画、故事等其他姊妹艺术帮助学生展现出听音乐时的内心活动，最后再引出乐曲标题，加入《乌龟》和《野驴》节奏快慢的变化，小提琴奏出的《长耳动物》和大提琴展现出《天鹅》的音色的对比，在反复聆听对比乐曲的同时，将知识点自然地传递给学生。

四、注重自我形象的塑造，展示靓丽自我，感染学生，影响学生

中职学生正处于对美的认知和追求阶段，教师有责任培养学生正确的审美意识，音乐教学与其他学科不同，教师的个人形象和素质在教學活动中发挥着重要的意义。一堂优质的音乐课也是教师自我展示的平台。人们常说：“爱屋及乌”，学生都不喜欢老师，又怎么会爱上音乐呢？教师应在教学和日常生活中给学生传递“音乐美”，即优雅得体的举止，扎实的技术功底，悦耳动听的语言，富于感染力的讲解，从仪容打扮到一举一动，都融入课堂中，营造出高雅自然的气质和轻松快乐的教学环境，形成民主和谐的师生关系，引发学生对美的感知和对音乐的热爱，达到音乐教育的美育功能。

教师要注意课堂语言的运用，创设课堂氛围，语句的轻重缓急，情感的抑扬顿挫，如在《我和我的祖国》声乐演唱时，在歌唱时突出“母亲”与“孩子”“大海”与“浪花”的情感比喻，着重学习平稳连贯的三连音在乐曲中的运用，同时在讲授时可加入新中国成立70周年国庆大阅兵的视频和同名电影《我和我的祖国》，进行爱国主义教育，用歌声表达对祖国的热爱和深情厚谊。

参考文献：

[1]王令江.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育，2016（2）：67.

[2]陈苏娟.浅谈中职音乐教学中情绪在歌唱中的作用[J].北方音乐，2019，39（7）：207+210.

作者简介：李妍晶（1988-），女，汉族，湖北宜昌人，大学学历，武汉音乐学院学士学位，湖北三峡技师学院（宜昌市机电工程学校）。