德育小故事在培智学生音乐课堂中思想教育的有效性分析

摘要：学校教育除了传授学生基本知识之外，还承载着培养学生正确价值观的作用。因此，无论是哪个学科，都要在教学过程中注意对学生思想教育的渗透。同理，音乐课堂也是素质教育中非常重要的一部分，音乐对人的性格和情感具有很大程度的影响力。音乐教师在教学过程中应该帮助学生培養审美意识，提高鉴赏能力，促进学生的全面发展。

关键词：德育小故事;音乐课堂;思想教育

一、引言

怎样才能在音乐教育中向学生潜移默化的传达德育的概念，是众多教育家和音乐工作者长期思索的问题。音乐课堂教学内容丰富、形式多样，舞蹈、歌唱、情景剧等形式都是课堂教学的一种手段。作为一名教师，我们在完成基本音乐教学的同时，更要努力促进学生的全面发展，尤其是学生品德的培养，要先教会学生做人。

二、用音乐本身的力量引发与学生的情感共鸣

当学生在内心深处产生情感共鸣的时候，其可以产生深刻的感知，获得思想意识的发展。在当前的小学教育教学活动开展中，大部分教师受传统教育理念的影响，将教书作为教学重点，将育人推到政治教师身上。或者在课堂中，直接采取说教的方式，告诉学生要怎样做，不要怎样做。在这样的情况下，学生无法对教师的道德教育产生共鸣，甚至会起到适得其反的效果，排斥教师所谓的德育教育。针对该情况，我在小学音乐教学活动开展中，尝试以乐曲为基础，利用每一乐曲背后所蕴含的故事，及其中所寄予的情感基调，对学生进行有针对性的引导，以此使学生在歌曲的倾听、演唱过程中，受到情感的熏陶，进而自我反思，自我发展。以《义勇军进行曲》为例，这首歌曲大家可以说是耳熟能详。但是，在歌唱的时候，不少学生无法将其中的情感演唱出来，甚至觉得在周一国旗下讲话演唱这首歌曲是一项任务。造成该情况的主要原因是学生对于乐曲背后的故事不太了解，尤其是不知道作者怀有怎样的情感。基于这一点，我在开展教学活动时，采取利用多媒体的形式向学生直观地展示这首乐曲创作的背景资料，以此使学生在战火纷飞、民不聊生的画面中，感受到这首乐曲的激励人心的基调，同时要让学生意识到我们今天的幸福生活来之不易，是靠无数革命先烈们的牺牲奉献换来的。如此，学生可以在情感的驱使下，带有感情的演唱歌曲，同时潜移默化地树立起爱国之情。

三、用音乐背后的故事给予学生人生指导

众所周知，音乐是一门极具特殊性的听觉艺术，其曲调、歌词、意境等无一不蕴含着丰富的美感。在演唱的过程中，学生往往可以通过优美的旋律，丰富的演唱形式受到美的熏陶，以此净化心灵，美化行为。对此，我在音乐教学活动开展中，会立足音乐美，发挥欣赏教学的作用，向学生大量呈现中外优秀的乐曲作品，引导学生倾听、演绎等，使其在体验乐曲的过程中，获得审美素养的发展。以贝多芬的《命运》欣赏为例，在欣赏的过程中，单纯地向学生讲述每一乐章中所寄予的情感，是无法使学生感同身受的。此时，我利用故事讲解的方式，发挥课堂用语的作用，为学生生动地描述了贝多芬的一生。不少学生在倾听的过程中，发出了“贝多芬好可怜”“贝多芬好勇敢”等感叹。接着，我再向学生呈现这首乐曲，以此使学生在《命运》乐章与贝多芬命运的结合下，加深对乐曲内容的理解，同时为贝多芬顽强拼搏的精神所折服，进而自主地树立起积极进取的精神。在欣赏课教学活动开展中，大部分学生对乐曲内涵有了一定的理解，此时，我鼓励学生将自己的感受书写下来，以此在理性的思考下，升华对乐曲的认知，为其审美素养的发展打下坚实的基础。

四、在音乐中寻找榜样，激励学生

榜样在小学生的成长历程中发挥着至关重要的作用。因为在竞争意识的驱使下，学生会向比较优秀的人学习，并模仿其良好的行为，以此在行为模仿和践行中，潜移默化地提升道潜移默化地提升道德品质。这里所提及的榜样主要是指教师榜样、音乐人榜样和同学榜样。从老师榜样的角度来说，大部分学生会有向师性倾向，即会模仿老师日常的言行举止。对此，我在教授音乐学科知识的过程中，会从自身的道德素养入手，对自己的思想、行为进行严格的约束，以此做出榜样示范。就学生榜样而言，学生在集体中生活，在榜样的作用影响下，其自身的道德品质自然也会得到提升发展。因此，我在音乐教学活动开展中，会有意识地探寻学生榜样，如上课认真听讲、积极参与课堂等，以此让学生能够在榜样的力量下不断提升改进自己。就乐曲榜样来说，在音乐教材中，不少歌曲中的主人公或作曲者，其身上闪耀着道德的亮光，是值得我们学习的。因此，我在教学活动开展我在教学活动开展中，会挖掘这些榜样，以其对道德品质对学生进行熏陶。

五、总结

在立德树人背景下，教师要把握音乐学科的德育功能，采取多样的方式，如以情感人、以美育人等，进行德育渗透，让学生能够除了在学校课堂学习到基本的乐理知识外，也能明白做人的道理，促进学生的德智体美劳全面发展，实现素质教育的目标。

作者简介：王富勇，惠州市博罗县特殊教育学校。