中职工艺美术教学中现代信息技术的应用策略

伍依安

摘要：高速发展的信息技术，使得现代社会产生了翻天覆地的变化，不但将人们的生活观念及方式改变，同时也为其日常生活带来极大便利，并且为教学模式带来了抓变契机。中职工艺美术教学中信息技术的应用，催生了全新的教学模式，教学质量及效率得到显著提升。本文分析了中职工艺美术教学中应用信息技术的作用，并探索了具体的应用策略，以供参考。

关键词：工艺美术;现代信息技术;教学应用

中职工艺美术教学中应用信息技术，是一种现代化教学手段，能够有效解决教学中的重难点问题，促进教学质量的提升。两者之间的有机结合，能够营造高校、愉悦、生动而又活泼的学习氛围，有利于学生学习兴趣与积极性的提升。同时，能够丰富教学内容，帮助学生对工艺美术专业知识产生感性地认识与理解，促进学习成效的提高。此外，也有利于学生知识面的拓展，丰富学生视野。因此，有必要研究中职工艺美术教学中信息技术的应用。

一、中职工艺美术教学中信息技术的作用

（一）丰富教学内容

中职工艺美术专业中应用信息技术，可推动教学的变革与创新。具体教学中，教师可围绕教学内容特点，并以学生心理特征为根据，搜寻网络上的教学素材完成演示文稿或多媒体课件的制作。课程内容借用图文并茂的课件呈现给学生，使学生能够更直观的观看内容丰富、形象生动且具有较强感染力的认识材料，帮助学生掌握一些综合性、超前性的知识，了解与室内设计相关的新知识、新材料、新工艺。同时，依托信息技术进行教学情境的创设，有利于师生间专题研究、情感交流、问题探讨等活动的顺利进行，可将学生学习兴趣激发，促进学生形象思维的拓展，并点亮学生的思维灵感，引领学生主动、积极地探求新知，最大限度提高知识获取及能力训练成果。

（二）增强教学形象性、趣味性

中职工艺美术专业教学中，包含了设计思路及制作方法等主要内容。教师若是采取传统的黑板板书方式展开教学，过于简单、抽象，学生会感到枯燥、乏味，理解难度颇大[1]。而在信息技术 运用下进行多媒体课件的制作，采取图片、影音及动画等方式形象化原本抽象的概念，深奥的原理、复杂的设计制作工艺更直观、浅显、易懂，且课堂教学极具趣味性，帮助学生熟悉室内设计工作流程，形成独立设计的能力。同时，多媒体课件独有的可重复使用、互动操作性等功能，能够帮助学生反复观看重难点，易于消化、理解。

（三）提升学生创新意识

为了与当前时代保持与时俱进，中职工艺美术专业教学中，应以社会对人才的需求为根據合理进行调整，将学生综合素质及创新能力的培养作为重点内容。教学需立足于实际，探索适应于社会需求的途径。由于人类各个感官在信息接收方面的能力及程度各不一致，工艺美术专业教师在教学中将专业相关的图片、作品用信息技术展示给学生，并搭配适当的音乐，能够有效刺激学生的感官，使其主动、积极地参与学习中，能够帮助学生体验蕴含于工艺美术中的情感及作者心境，加深学生对工艺美术的认识，从感性角度触类旁通，相互交流、拓展思维，最终达成探究精神与创新意识培养的目的。

二、中职工艺美术教学中信息技术的应用策略

（一）利用信息技术创设情境

将形、声、光、色、动、静融为一体的信息技术，能将全方位的视听觉体验提供给人们感受，将以往时间及空间的限制打破，用于课堂中即可创设生动、和谐、宽松且活泼的氛围，能将学生学习的主动性与积极性有效调动。中职工艺美术属于造型和视觉艺术，需将美的要求满足，且要体现出审美性、观赏性、可视性、创造性及启发性等形象特点[2]。而在工艺美术教学中应用信息技术，不但能将知识传授及创新意识能力培养的目的达成，同时也有助于学生欣赏美、表现美及创造美能力的提高，并且还能以学生实际情况为根据开展针对性教学，促进学生个性化发展目标的实现。

教师在教学中，应以课程内容特点、教学目标及课题特点等为根据，合理应用信息技术展开备课，通过教学与信息技术的有机结合，并在Authorware、Photoshop和PowerPoint等软件的运用下，将图片转化为动感十足的形象，并在音乐及解说的搭配下，引领学生进入虚拟情境中。如在民间工艺的讲解中，教师设计诙谐幽默的动物形象，在扫描欣赏作品后，通过计算机软件的运用完成动感极强的欣赏顺序的制作，以活泼生动的讲解取代原本单调深奥的教学。又如在教学创意图形时，先为学生展现点、线、面的表现，随后引领学生联想图形的形象与意象，一同探讨图形设计方法，并配合PowerPoint等软件展现出异影、正负、共生、渐变、文字、同构等图形，使学生了解图形的思维创意，培养学生表达与创造能力。

（二）依托信息技术开展可视化教学

传统美术作品欣赏教学的题材多由教材图片或幻灯片为主，过于模糊，且操作偏复杂，很难取得可观的成果。而应用信息技术即可有效改善教学，教学成果更佳。教师可将存有美术欣赏资料数据的光盘装进电脑光驱中，经典作品欣赏中仅需用鼠标点击一下，即可呈现出画家代表作及其生平介绍，帮助学生窥见作品全貌，同时可将局部方法，方便学生更清晰的观察，在全面浏览作品的基础上也能有选择性地欣赏或打印作品。此类可视化教学方式能将课堂受空间、时间及地域等方面的限制打破，引领学生跨越古今、畅游艺术海洋。在建筑艺术欣赏过程中，在采取视知觉的方式对静止状态下的建筑物形态欣赏的同时，也可采取动感显示的方法，通过旋转建筑物对其多个侧面欣赏，也可还原不完整或受损的建筑物[3]。在一幅平面或封面设计的欣赏中，可结合自身喜好予以调整，属于学生不可缺少的创作素材之一。此外，在素描教学中造型能力与修养、构图、解剖、质感、空间感、透视等内容属于主要解决对象，而色彩教学中则需要将色度和色相对比、色面积、色的冷暖对比等内容解决。此时，教师可利用电脑开展教学，引领学生利用绘图铅笔练习基本功并完成立方体透视规律图的绘制，结合作画步骤完成结构素描的绘制;了解水粉画工具，了解干、湿的水粉画表现方法的不同特点，按照作画步骤绘制出水粉画色彩静物作品。

（三）动态绘图，发挥学生主体性

中职工艺美术专业传统教学中，多由教师为学生演示绘画操作后再引导个别学生模仿绘画，实验操作的机会无法提供给所有学生。短暂的课堂教学时间内，教师很难为学生传授所有的绘画技巧，而学生产生于绘画中的实际问题也很难逐一解决。信息技术的诞生，则为课堂带来了极大的便利，能将教学时间大幅度缩短，通过电脑基本能在短时间内帮助学生将教师传授的绘画技巧与技能掌握。例如，在3dsmax中，以动态绘图的方式将各类家具、电器及餐厅、客厅和厨房等呈现给学生，帮助学生掌握基本的构图原理，形成初步的构图绘画能力尤其是绘画平面图、施工图和室内效果图的能力。同时，采取不同颜色与字体，能将学生注意力集中，为学生展示具体、形象的教学内容后，要求学生对视频或动画进行模仿，了解房型尺寸以及构造;通过对室内空间实体测绘，了解房屋的结构，为定位做好铺垫，形成计算机绘图能力。

三、结语

中职工艺美术专业教学中，为了满足课本知识教学要求，理应积极运用信息技术教学手段优化课堂教学并解决重难点，如此一来教学效果方可得到有效提升。工艺美术教学中有机结合信息技术，能够打破时间、空间的限制，可开阔学生视野、丰富学生认识，切实提升课堂教学质量，培养出与社会发展需要相适应的技能型专业人才。

参考文献：

[1]蔡蔚然.浅谈信息技术革新对当代工艺美术的影响[J].大众文艺，2018（7）：103-104.

[2]朱清沁.互联网+环境下工艺美术设计情境驱动教学方法探索[J].速读（下旬），2017（5）：153-154.

[3]许存林.多媒体技术在中职工艺美术教学中的作用[J].音乐时空，2017（021）：145-146.