浅析中国幼儿音乐教学法与匈牙利幼儿音乐教学法

摘要：幼儿音乐教育是幼儿教育过程中以音乐教育为主的一种教育方式，幼儿教育阶段是每个人成长过程中一个重要阶段。音乐教育学科在幼儿园阶段开展可以对幼儿进行良好的智力开发和健全人格培养，幼儿教师将音乐和教育有机结合，能够在潜移默化中提高幼儿对音乐的感知力。本文着重于研究中国幼儿音乐教学法与匈牙利幼儿音乐教育方法的比较，吸取国外幼儿教育的优点，对中国幼儿的音乐教育提出的几点建议。

关键词：幼儿;音乐;教学法

幼儿教育主要指对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，衔接了0-3岁的婴儿教育衔接和6岁之后的初等教育。幼儿教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

一、中国幼儿音乐教学法

中国在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）中指出》“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”音乐教育正是以促进幼儿大脑活动、促进幼儿心理发展、促进幼儿身体发展从而对幼儿进行美育教育的重要手段。

幼儿音乐欣赏教学法。我们组织了8位5岁的小宝宝，在两个空间里分别播放音乐10分钟和不播放音乐，然后让宝宝们做10以内加减法，结果是听音乐的宝宝做题速度和准确率都高于没有听音乐的宝宝，从中可以得出音乐欣赏确实对智力开发起着一定的作用。

幼儿音乐教育歌唱法。《中国幼儿音乐教育大纲》中提出幼儿歌唱技能的培养应当根据幼儿歌唱能力发展的特点教授合理的方法和合理选用教材。3-5岁幼儿唱歌能力发展的特点包括音量、音色、唱歌技能。其中选择幼儿唱歌教材的原则分别是符合幼儿年龄特点、艺术性、题材、性质、形式应多样化，遵守从歌词、曲调上为幼儿选择教材要求。

幼儿音乐教育音律活动法。幼儿通过跟随音乐进行肢体活动，老师要明确音律活动的地位和作用，引起幼儿律动、舞蹈好奇心。幼儿节奏感发展会经历三个阶段： 不合拍、尽量合拍、合拍。增强幼儿对音乐节奏感，促进肢体协调性。老师可以根据幼儿教材的选择，随意设计动作和音乐。通过模仿不同小动物提供儿童自由发挥空间和创造机会，再逐渐提高要求。

二、匈牙利幼儿音乐教学方法

匈牙利幼儿音乐教育目标规定，幼儿园音乐教育紧密结合对幼儿的总体教育原则，音乐活动符合全面教育目标与幼儿园阶段的教框架以及教育目的。让幼儿通过听唱歌去体验、感受音乐，唤起儿童对音乐的兴趣，培养儿童形成良好音乐趣味和审美感受，培养歌唱能力、听觉能力。

不同年龄阶段儿童音乐能力发展的特点。幼儿园教师需了解不同年龄阶段儿童的发育特点，按照儿童变化和发展进行调整教学计划和安排时，尽量适应儿童，而不是要求儿童就范于教学的主观安排。教育目标要注意整体和阶段的相互联系。

正式课程与非正式课程。根据儿童的特点和发展进行教育观念，安排教学组织形式，教育模式扩展到更多活动领域，音乐教学分为正式课程和非正式课程。3岁儿童没有自我控制意识，因此不强迫加入教学不算正式课程性质。4-5岁儿童的正式音乐课程有趣多变，儿童主动参加。

教学辅助手段的使用。辅助手段无须复杂，让儿童通过歌唱的音乐活动获得直接体验，这种音乐体验也是儿童获得音乐基本概念的领悟。教师通过打击或吹奏教具，使其发出不同的音色，教具辅助让儿童领悟音乐要素差异。

三、柯达伊教学法对中国幼儿教育的启发

柯达伊为匈牙利音乐教学做出了杰出的贡献，秉承着全民音乐教育观、民族音乐教育观和重视合唱的教育形式。为更加全面的培养美育下成长的儿童，他的音乐思想突出音学审美的核心地位。

根据柯达伊的思想，得出几点启发：

第一，重视音乐学科教学，更加关注兒童音乐创作。我们通常会发现国外的孩子非常具有动手能力，而国内的孩子缺乏想象和实践能力，因此鼓励创作能够更好地培养孩子对音乐的兴趣。第二，丰富民族音乐理论，完善民族音乐教学体系。只有打开视野，不仅仅局限于自己的领悟，才能和其他民族音乐融合，形成系统的民族音乐体系。第三，调整师资培养模式，提升教师专业水平。现如今学习的渠道多种多样，除了网上的资料，民间采风，还可以通过培训提高自己的眼界。第四，注重以学生为课堂主题。让儿童根据自己的兴趣爱好进行学习，提高儿童从小对学习的积极性。第五，增强音乐实践。让学生通过亲身参与的方式去接触和了解音乐。第六，鼓励学生进行创造，尊重学生的个性化发展。

四、小结

通过对以柯达伊教学法为代表的匈牙利幼儿音乐教学和中国幼儿音乐教学方法的比较，从中发现中国的音乐教育存在一定局限性，没有很好的以学生为主体，也没有注重音乐民族性。因此我们要更好地将柯达伊教学法运用到中国幼儿音乐教学法中来，借鉴匈牙利幼儿音乐教学法的先进思想和理念，把它同我国的教学方法相结合，解决音乐中的教学问题，促进我国音乐学科的发展。

参考文献：

[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海教育出版社，2011.

[2]徐晓蕾.柯达伊教学法对基础音乐教学的影响[J]戏剧之家，2019（34）：45.

作者简介：涂秀娟，四川师范大学。