以教材为生长点延伸课外阅读

张刚运

随着社会的发展与进步，教材中蕴含的知识信息已经不能满足现在学生的需求了，他们通过各种平台获得的知识远比在教材中获得的多。语文阅读学习的目的不是为了获取信息，而是为了获取知识，进而提高学生的语文学习能力，因此我们可以从课内教材入手掌握基础的阅读分析能力与技巧。

一、联系教材人物，延伸到课外阅读

课外阅读可以帮助学生拓展视野，还能让他们智力得到发展，从课本教材的人物传记出发，选择课外阅读可以让学生认识更多的生字，了解到更多课本中没有的信息。

例如，在部编版一年级下册《吃水不忘挖井人》这一课中，学习的目标是让学生能够正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情，并了解课文的内容，懂得“饮水思源”的道理。从教材人物出发，让学生去读人物的传记，让学生通过课外阅读加深对毛主席的认识，在阅读课外书籍时不仅可以通过传记了解人物，还可以学习课文中的生字。

一二年级是学生好奇心非常强的时期，我们可以从教材中的人物出发，延伸到课外阅读，让学生通过阅读课外人物传记获取与课本教材知识相关的信息，在此基础上，教师还可以给予时间让学生阅读其他课外刊物，进而锻炼学生从课文阅读中认识生字的能力。

二、从教材事物入手，延伸到课外阅读

课外阅读能够提高学生的学习兴趣，学生一旦对阅读产生兴趣，就会很快产生继续阅读的欲望，同时也能感受到探究和学习知识的成就感。

例如，部编版小学语文一年级下册《端午粽》这一课，从端午粽入手，让学生说一说有什么口味的粽子，然后提出为什么要吃粽子，以及端午节的由来，端午节还有什么别的习俗。让学生通过课外读物寻找这些问题的答案。通过课外阅读学生得知，端午节这天会去山上采艾蒿叶、挂香囊，有些地方还会组织赛龙舟活动;端午节的由来：春秋时期楚国有一个大臣叫做屈原，他为国家做出了很多贡献，他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭谗去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域，当大秦破楚的时候，在农历五月五日投江自尽，人们为了纪念他并保障他尸身不腐，做出了粽子去喂江里的鱼虾，这就是端午节吃粽子的来历。从教材本身入手，延伸到课外阅读，让学生了解到了很多与端午节有关的知识。

以教材中的事物为出发点，逐渐拓展到课外读物的层面，可以克服学生在语文学习上的惰性，变得热爱阅读，享受阅读，经过一个长期的阅读训练，让学生在学习上的意志力得到巩固和提升，一旦遇到不能解决的问题，就会主动去寻求课外资料解决，使其精神上得到满足。

三、從教材内容入手，为学生创建课外阅读环境

现今有许多小学教育环境还达不到现代教育要求，没有足够的课外阅读资源，所以我们必须为学生创建一个课外阅读的环境，向学校申请为学生提供课外书籍，同时还要给予学生一定的课堂阅读空间，让他们在课外阅读课中看这些书籍。

例如，部编版小学二年级语文《我是什么》，这是一篇科技童话，主要是以第一人称讲述水的“云—雨—雪”的状态变化过程，了解了水的不同形态变化，让学生认识到水对于人们生活的重要性，并树立环保的意识与观念。然后教师安排阅读课，或是让学生自带一些与科技知识有关的课外书籍，教师要充分给予学生课外阅读的时间。现在许多学生都不喜欢花时间在阅读上，而是喜欢玩游戏、看电视，所以为了让学生产生阅读兴趣，需要营造一个愉悦轻松的阅读环境，让学生在这个环境下展开课外阅读学习，了解更多与科技相关的知识内容。科技很容易引起学生的阅读兴趣，还能让学生产生探索精神与科研精神，科技与人们的生活息息相关，了解更多的信息就会让学生形成初步的世界观、价值观以及人生观，为未来的语文阅读学习打好基础，同时也能进一步提高语文的学习效率。

从教材内容入手，从课外收集资料和书籍，在阅读课的时候，让学生相互传阅学习。学习教材内容的时候，阅读与教材内容相关的课外书籍，让学生们获得更多的语文知识，还能让学生学习到更多的生字、词语，以及一些名人名事和故事，这会让学生对阅读产生更大的兴趣。

总之，从阅读方面入手学习语文，能够提高学生阅读的兴趣以及阅读的速度，课外阅读的经常性训练还能让学生学会准确地解决阅读问题，提高学生的学业成绩，以教材入手延伸到课外阅读，也能培养学生收集课外阅读资料、整理和分析的能力。

作者单位  陕西省商洛市商州区板桥镇李河小学