幼儿心理健康教育现状及应对策略

梁艳艳

摘 要：幼儿时期是心理、生理发展的关键时期。而在这一时期，幼儿的心理健康教育情况，也会影响到他们未来的人格发展。因此，在现代社会中，幼儿的心理健康教育也已经受到了普遍关注。基于此，本文简要阐述了幼儿的心理健康教育现状，阐述家园合作在幼儿心理健康教育中的意义，并提出一系列幼儿的心理健康教育开展途径，旨在加强幼儿心理健康教育，促进幼儿身心健康成长。

关键词：心理健康教育;幼儿教育;家园合作

引 言

从本质上来说，虽然幼儿教育不会涉及到很多理论知识的教育，但是却是孩子们接受教育的启蒙性阶段，是他们心理和生理成长的关键阶段。其中，心理的健康发展，更是关系着他们未来人格发展的重要内容。而3～6岁的幼儿本身认知能力不强，自我控制能力比较差，很容易受到外界的影响。因此，在这个阶段，也必须要十分重视对他们的心理健康教育。

一、3～6歲幼儿心理健康教育现状

如今的时代，已经成为了一个知识经济时代，人才的竞争也变得更加激烈。知识，也成为了社会生存的重要资本。因此，很多家长都希望自己的孩子能够从小“饱读诗书”，学到更多的知识和技能。在这样的思想之下，家长和幼儿园都会十分看重对幼儿的知识技能培养，而忽视心理健康教育，从而影响到幼儿心理的发展和成长。父母，是幼儿们日常接触到最多的人。而且，幼儿的性格、爱好以及生活习性等，也与父母本身和家庭有着十分密切的联系。3～6岁幼儿的心理健康教育，不仅需要幼儿教师的努力，还需要注重家园合作，保持同步教育。但在实际中，幼儿园教师与家长之间的联系不多导致家园教育不同步，影响到了幼儿的心理健康教育。从本质上来说，幼儿园的心理健康教育，不仅仅只是针对全体幼儿的普遍性教育，而且也需要根据幼儿的实际情况来开展针对性的教育。只有这样，才能够更好地改进幼儿当下所存在的某些问题，从而及时进行针对性的解决。但是，从实际情况来看，某些幼儿园却并没有重视这一点。

二、家园合作在幼儿心理健康教育中的重要意义

家园合作进行幼儿心理健康教育，是孩子健康成长的必需环节。家园合作对幼儿心理健康教育的意义也很重大。实施家园合作的幼儿心理健康教育，有利于落实科学的教育理念。当前许多家庭不关注幼儿心理健康教育，家长们的一些教育方法也不科学，所以家庭心理健康教育的实际效果不是很理想。家园合作模式，整合了家庭与幼儿园教育的优势，幼儿园的科学教育观和引导方法为家庭教育提供心理健康教育的理论支持。教师也能给予家长正确的幼儿教育指导和帮助家园密切配合，教师与家长能及时沟通交流，孩子的异常表现和心理波动能被及时发现纠正。这样家庭教育的效果和孩于心理健康发展得到保障。

从幼儿园开始，孩子们就开始接受规范的教育。对于幼儿园的教学策略及其实施情况家长有知情权。幼儿园将教学改革措施与实施办法与家长充分沟通，就能得到家长的理解和支持。在家园合作模式下，幼儿园和家庭教育能有效衔接，使家长能随时了解孩子们在幼儿园的活动情况，老师能及时知晓幼儿在家中的表现。如果家园联系不紧密，沟通不及时，就会出现这样的情况：幼儿在家里和学校完全是两个状态，校园能独立自主的完成的事情，在家里幼儿就我行我素，一切事情靠爸妈做，展现出“家中小皇帝，园中好宝宝”的双面形象。为了实现家庭教育与幼儿园教育力量的有效结合，让家庭教育成为现固和实践学校教育成果的大后方，家园合作教育意义重大。

三、加强3～6岁幼儿心理健康教育的对策

（一）加强度幼儿心理健康教育的重视

从实质上来说，幼儿心理健康教育的开展，其实是基于幼儿园对心理健康教育高度重视的基础上实现的。只有幼儿园充分地认识到幼儿心理健康教育的重要性，并且将其放在幼儿教育的重要地位，那么幼儿心理健康教育オ会得到重视，オ会得到有效的开展。在幼儿3～6岁这个年龄段，幼儿园的心理健康教育，对于幼儿的心理成长来说，具有着十分重要的作用。只有幼儿园加强重视，并且创造出良好的心理健康教育环境，才能够收到理想的教育效果。

（二）落实家园合作、同步教育

幼儿的心理健康教育，不仅仅只是幼儿园的工作，家长也需要重视。而要想幼儿心理健康发展，也需要幼儿园和家庭之间的共同合作和彼此影响。只有这样，才能够收获到理想的成效。个好的班级离不开老师们的辛勤付出，更离不开家长们的理解与支持。为此，我们把家园配合工作作为重点来抓。通过家访、宝宝成长、亲子活动、家长开放日、班级微信群、意见箱等方式，让家长们了解孩子们在幼儿园的情况、及学校开展的活动，促进家长在了解、沟通的基础上产生对幼儿园教育的认同感。为更好的做好家园互动共育，我们定期邀请家长朋友们来校开展专题讲座及传统节假日主题活动，在家园合作中拉近与家长的距离，共负幼教大任。亲子动会、家长大讲堂等各类家园互动教育活动，活动主题不样，教育意义也不一样，但最终目标一致，就是让孩子体会到集体生活的趣味性，也使他们在各种活动中实践能力得到锻炼伴随互联网和信息互动平台的普及应用，QQ群、微信群成为家园沟通交流的主要渠道。为了家长们对孩于在幼儿园的学习生活更为了解，教师们还建立班级博客，博客内容与日常教学内容基本同步，记录教育过程中的问题和教育经验。家长可以通过博客吸取很多有价值的教育资源，也可以知道孩于在幼儿园的学习状态。

（三）组织好关于儿童心理健康的宣传教育工作

专业能力决定办事效率，要加强儿童心理健康教育，就要重视对家长和教师对儿童心理健康教育专业能力的培养。要通过家园合作开展幼儿心理健康教育，就必须把教师和家长统一到科学教育的理念上。组织专业的心理健康咨询师走进园内，为教师和家长普及相关专业知识和心理健康教育的方式方法，推荐合适的健康教育书籍，帮助家长认识孩子的心理问题，学会怎样和孩子进行心灵的沟通。在幼儿园建立专业的儿童心理健康教育咨询室，为教师和家长解决教育中遇到的难题，帮助孩子分析矫正心理健康问题。现在来看，幼儿心理健康教育在家庭教育中存在问题较多，例如孩子父母忙于工作，爷爷奶奶们教育孩于时过度溺爱，缺乏行为品德的教育培养;父母重视孩于知识技能的培养，认为孩子学习期间成绩好就行而轻视品德、习惯和个性的发展。因此要做好心理健康教育的宣传工作，帮助家长们树立正确的家庭教育观。从本质上来说，由于年龄较小，所以幼儿的心理健康状况总体是比较良好，他们在发展中的早期问题主要出现在行为适应上，还有不同程度的不良习惯。在这个时候，心理健康教育的开展，需要根据他们的实际情况来进行。

结 论

总而言之，针对3～6岁幼儿的心理健康教育，关系着他们的未来成长和发展。幼儿园园医应立足幼儿的身心发展规律，依托多元有效策略，把幼儿心理发展的教育启蒙工作做到更完美更科学，为孩子的健康成长打下坚实的基础。

参考文献

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