音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

彭懿

摘 要：当今社会，注重孩子的各个领域全面发展，社会的高精尖人才更加趋于多元化。随着教育改革的进步，音乐教学在教育方面的作用也越来越重要。音乐不仅可以陶冶小学生的情操，还可以在乏味的学习任务中得到适当的放松。对于小学音乐课堂教学来说，在小学音乐教学当中较好地渗透音乐游戏，能够有效地促进教学效率与教学质量。

关键词：音乐游戏;小学音乐;应用

引 言

对小学生而言，玩游戏不仅是他们与生俱来的一种天性，也是他们认识世界的一项重要工具和途径。通过游戏，学生的自觉性和积极性都得到了展现。教师在小学音乐教学中，一系列游戏的成功引入，可以帮助学生更好地感受音乐的节奏与情感，同时，也提升了学生的审美意识，净化了学生的心灵。

1音乐游戏的重要性

将音乐游戏应用到小学音乐教学中，对提升学生学习效率和提高教学效果有着重要的作用。音乐是一门艺术类学科，能有效的培养学生的审美能力，通过演唱、鉴赏、舞蹈等形式，能带给学生听觉和视觉上的冲击，感染学生的情绪。传统单一的教学模式使得课堂氛围较为沉闷，学生很难产生对音乐的学习兴趣，从而影响了教学的效果。因此，在音乐教学中应用音乐游戏，可以充分调动学生的积极主动性，使学生自主的参与到音乐游戏中，从而加强对音乐知识的理解，并且为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，充分挖掘了学生的潜能，实现了学生学习效率的提升，帮助学生实现身心健康的全面发展。

2音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

2.1活用音乐游戏教学，助力歌词理解。解读和理解音乐歌词在小学音乐的歌曲学习过程中发挥着承上启下的作用，其不仅可以帮助学生识记音乐歌词，同时还可以加深学生对音乐知识的理解。但是，在传统小学音乐教学模式下，教师都是单纯采用机械朗读法开展歌词教学，不仅使学生感到枯燥乏味，而且难以帮助学生深入理解歌词内涵。对此，教师可以活用音乐游戏教学，帮助学生学习和理解歌词，为接下去的歌曲演唱奠定坚实的基础。例如，在开展《四季童趣》歌曲教学时，为了更好地帮助学生记忆和理解歌词内容，使学生准确掌握歌曲的旋律与节奏，教师可以尝试引入游戏教学。首先，教师先利用多媒体播放学生在四季各个阶段的多彩生活的微视频，进而激发学生的学习兴趣。随后，教师开始将歌词向学生进行讲解，要求学生运用不同颜色标注出对歌词的理解。在学生对歌词大致了解的基础之上，教师以游戏的方式弹奏旋律，要求学生按照座位顺序尝试以从前后到、从后到前的方式进行歌词接唱，卡在哪位学生则游戏结束。经过几轮游戏的开展，学生必然会加深对歌词的记忆和理解，并且更加积极的思考，从而有效提高小学音乐课程教学质量。

2.2开展歌曲对唱。开展歌曲音乐对唱比较适合小学高阶段学生应用，在进行多节课熏陶学习后，学生已逐渐掌握部分歌曲，可以用于同学之间的歌曲对唱，这个阶段的学生已经拥有足够多的音乐知识以及歌曲积攒量。在实际应用中选择一首学生会唱的歌曲分组演唱，教师可以根据歌曲进行分段，安排一组唱前半段另一组唱后半段，或将歌曲划分不同区域，一組同学唱其中一个区域另一组同学唱另一个区域。两组演唱完后两组同学互相问答关于刚才所唱歌曲内容，在这个过程中往往会出现很多有趣的现象，如有的同学记不住歌词，有的同学出现奇怪的曲调等。通过这种游戏可以训练学生对于音乐的乐感，能够保证学生在学习音乐的过程中充分体会到乐趣，增加对音乐艺术的兴趣。

2.3开展音准训练。由于小学生的年龄较小，对于较为复杂的音乐知识存在一定的理解难度，久而久之会对其学习自信心造成打击。音乐游戏的应用，能够帮助学生降低学习难度，使其更加快速、准确地理解音乐知识，提升课堂学习效率。音准训练是小学音乐教学的重点与难点，其具有较强的理论性特点，教师应该运用学生熟知的语言呈现教学内容，帮助学生树立学习的自信心。在音阶教学当中，教师可以将其比作学生熟知的楼梯，加强学生对理论知识的理解。鼓励学生的演奏并针对演奏效果发表自己的看法，激发学生的创造力。音准训练当中合理运用音乐游戏，还可以引导学生扮演小跳蛙跳台阶，更加快速的理解所学知识。

2.4音乐小组进行小组间的欣赏交流。通过音乐游戏不仅可以学到音乐知识，还可以培养学生团结一致的合作能力。例如，老师可以根据学生的能力进行分组，每一组五到六个人，每个人需要分工合作来完成一首歌曲，一个人写词，一个人编曲，一个人打节奏，一个人唱，一个人跳，等等。每个学生对于学习的接受水平都不一样，因此要进行合理的分组。首先，老师要了解每一个学生的特点和学习情况，根据学生的特点和学习情况进行合理的分组。其次，每个学生的性格不同，有的学生活泼，有的学生文静，倘若文静的都被分在了一个组，那么这个小组就难以调节气氛，所以为了每个小组分组合理，就应该把性格不同的学生分在不同的小组。音乐本身就是一门艺术，每一个人的欣赏角度也不同，所以可以把拥有不同观点的学生分在一组，一起分享自己对于音乐的独到见解。

2.5妙用音乐游戏教学，强化音乐感受。教师在小学音乐教学过程中，应认真研究教材，结合学生心理创设游戏情境，组织学生在游戏情境中进行角色表演，将音乐教学内容通过学生表演进行呈现，使学生在边唱边演中强化音乐感受。对于表演者而言，可以在表演中牢记所唱歌曲的旋律及节奏;对于观看者而言，学生可以在欢乐愉悦的欣赏过程中增强学习兴趣，提升学习专注性。例如，教师在开展《蜗牛和黄鹂鸟》歌曲教学时，可以结合教学内容为学生创设表演情境。首先，教师先向全体学生讲解歌曲大意，使学生整体上理解和掌握风格和旋律。在此基础上，教师再邀请一位学生扮演蜗牛，另两个学生扮演黄鹂鸟，要求这几位学生认真研究蜗牛和黄鹂鸟的音乐形象特点，通过活灵活现的表演完美呈现歌曲情节。此外，教师还可以选择一名甚至更多学生担任旁白，由那些没有参加表演的学生一起演唱歌曲，在增强表演参与度的同时提升学生对歌曲的理解程度。

2.6采取类比游戏模式。音准是小学音乐教学中的重点内容，学生如果掌握准确的音准，那么能为接下来的音乐学习奠定良好的基础。小学生由于年龄较小，思维能力不足，对具有较强理论性的音准学习时常常会遇到困难，对此，教师可利用类比游戏来开展音准教学，从而突破教学的重难点。例如：在教学《春天在哪里》时，教师可为学生播放不同版本的歌曲，让学生进行比较，选择喜欢的一种版本，进行合唱训练，对歌曲进行重新的演绎，这样能使学生有效的掌握歌曲的旋律，了解歌曲情感的表达，进而加深对音乐作品的理解。

结 语

综上所述，教师在小学音乐教学中，运用游戏教学法进行教学，可以更好地活跃课堂氛围，提升课堂教学的质量。传统的音乐教学中，枯燥乏味的理论知识传授，已经不能满足当代小学生的需求，教师只有充分调动学生学习的积极性和主动性，才能发挥教学的高效性，更好地培养学生的创造力。因此，教师在今后的音乐教学中，要合理运用游戏教学法，让学生在音乐学习中发现乐趣，在游戏中收获到知识。从而不断提升教师音乐教学的效率。

参考文献

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