教书育人 润物无声

万竹青

摘 要：小学语文是思想性很强的基础性学科，是落实素质教育、进行德育教育的主渠道。而且小学语文中的德育内容具有层次性、审美性、共鸣性、渗透性等特点，因此，从这些基础特点出发，结合创设情境，细节探究，联系生活等多样化的方法来展开德育内容的教育教学活动是十分有效的，也是十分必要的，为此，本文对其做了较为细致的分析，希望能够对一线小学语文教师教学实践活动的展开有所帮助。

关键词：小学语文;德育教育;渗透策略;案例分析

教育的最终目的是育人，不育人的教育是没有灵魂的教育。小学语文课不仅要通过听、说、读、写传授文化科学知识，还必须通过听、说、读、写完成育人任务。所以，我们一线小学语文教师必须深刻的认识到在小学语文教学中融入德育内容的重要性和迫切性，并且要想方设法将其落到实处，提高德育教育的质量，使得更多的小学生成为德育水平高、理论知识丰富的复合型少年。

一、创设情境，感官联动，认识德育

情境的有效创设，能够充分的调动学生的多重感官，能够然学生在特定的情境中更好的感悟文章蕴含的德育内容，在此基础上，教师在进行针对性的引导和教育，自然能够达到更好的德育教育效果。在此过程中，一方面需要我们了解学生的德育水平，结合文章内容有针对性的创设情境;另一方面需要我们确保情境创设多元化和多样性，最大程度的激发学生参与情境的热情和主动性。

例如，在教学《匆匆》这一内容时，就可以给学生创设多个关于时间匆匆而过的情境，如将课本静态的文字动起来，利用多媒体给学生展示一个杨柳青了又枯，枯了又青匆匆几年而过的画面，又如可以给学生利用沙画的形式给学生呈现一个人从出生到老匆匆而过的动画，也，也可以给学生呈现一个人在无所事事中，岁月匆匆而过的画面……总之，可以以多种形式来呈现匆匆而过的画面，在此基础上在配以轻音乐作背景，这样一来，不仅能够充分的调动学生的多重感官，而且也能够让学生清晰的认识到时间匆匆而过，具有珍惜时间、珍惜当下的德育意识，此时，在此基础上，再进行“少壮不努力老大徒伤悲”，我们要珍惜时间，好好学习的德育内容，学生自然能够欣然接受。

二、细节探究，深入品析，理解德育

德育内容的传递和掌握并不是教师简单的讲述就能够实现的，还需要学生自己去品，去感悟，所以，在实际进行文章内容教学时，有意识的引导学生来分析文章的细节性内容，带领学生学会品文章，分析文章的细节性内容，这样一来，不仅能够提高学生的分析能力，而且也能够在分析文章的过程中更好的感悟其中蕴含的德育内容，并对其有深入的理解和掌握。

例如，在教学《桥》这篇文章时，就可以带领学生来分析一下文章中的细节性内容，如文章中写道“老汉清瘦的脸上流淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”此时可以问下学生“盯有什么用意，为什么说他像一座山？”又如，文章中写道：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”此时可以问下学生，文章为什么要连用三个感叹号，老汉为什么要说党员排在后面……通过细节分析，学生自然能够深刻的领悟到老汉的临危不惧、无为无私和英勇，崇拜、尊敬之情油然而生，这样一来，通过有效的细节分析，学生不仅对课本内容有了更深刻的掌握，而且对老汉的德育品行也有了更深刻的理解，最终当然获得了不错的教学效果。

三、联系生活，读写结合，践行德育

德育内容的教育是为了学生能够践行德育，成长为一个高素质的复合型少年，因此，我们在实际进行德育内容教育的过程中，要注重联系学生的实际生活，并通过读写结合、实践活动等多样化的形式让学生所掌握的德育内容得以践行和落实，实现德育内容的内化，使得学生的德育水平得到有效的提高。

例如，在教学《慈母情深》这一文章时，就可以让学生联系自己的生活，联系自己所读过的“孟母三迁”“南归”“崇高的母性”“游子吟”等各类文章，让他们来说一说母亲是怎样爱护、保护、养育自己的孩子的，我们作为孩子，需要怎么做，怎么回报母亲给予我们伟大无私、不求回报的爱，并结合文章的内容，结合自己的领悟和生活感悟，写一篇“感谢母亲”的主题作文，这样一来，不仅达到了更好的课本内容教学效果，让学生学会了感恩，践行了德育内容，而且也提高了学生的写作水平，可以说是一举多得。

总的来说，在素质教育不断推进的今天，德育教育的重要性日渐突出，是时代的要求，更是学生成长发展的诉求，我们一线小学语文教师必须认识到自身肩上的神圣使命，并且要想方设法提高小学语文教育的质量，德育内容的渗透质量，以在长期不断地熏陶和教育教学中，使得学生的德育水平得到有效的提高。当然，本文所做的分析不够完善和具体，给出的策略和方法也不够完善，在日后的教学实际、理论知识学习的过程中，还会继续研究，继续努力，继续为在小学语文教学中更好的渗透德育内容贡献一己之力。

参考文献

[1] 朱争艳. 对小学语文德育教育的新思路探析[J]. 作文成功之路（上旬）， 2015， 000（005）：48-48.

[2] 陶玉香. 談小学语文德育教育的现状分析[J]. 教育界， 2014， 000（013）：32-32.