免疫学检验实践教学改革初探

尹杰

摘 要 本文对免疫学实验教学存在的问题进行了分析，并对免疫学检验实验课教学内容、教学模式和考核评估等进行了一些改革尝试和探索，以调动学生学习的主动性和积极性、提高免疫学实验课的教学效果和质量。

关键词 免疫学检验 实验教学 教学改革

中图分类号：G712文献标识码：A

1免疫学实验教学中存在的问题

1.1实验课课时较少

免疫学检验是医学生公认的较难学的课程之一。该学科理论课概念繁多、内容抽象、复杂难懂，所以需要大量实验课验证基本原理和基础理论知识。但相对理论课时，实验课学时却较少，例如，免疫学检验总学时为84个，其中包含理论课66学时、实验课18学时。为了让学生在有限的实验课学时内尽可能多地接触并加深免疫学知识理解，不得不在一次實验课内安排至少2个实验内容。由于内容多信息量大，往往会导致学生对实验原理不熟悉、思考不深入、操作不认真等情况，以致实验课教学效果不理想，难以达到教学目标。

1.2课堂教学模式较传统

一直以来，免疫学实验教学是按照传统的教学模式进行的，即教师示范教学后由学生模仿操作。课前实验材料、试剂和仪器等准备工作由实验人员完成，课上实验目的、原理、方法和注意事项等由任课教师进行讲解和示范。这种教学模式没有安排学生参与到整个实验设计中，只是在课堂上机械地按照实验指导操作，很难调动起学生操作的积极性。再加上实验试剂、实验设备有限，常常无法保证人手一套，就会有部分学生放弃亲自动手实验的机会，以致课后抄袭其他学生的实验报告成为常态。

1.3考核方法不完善

考核是教学过程常用的教学手段，教师通过考核可以了解学生对知识的掌握情况。学院医学检验技术专业专科生免疫学总成绩的组成分为两部分：总成绩=期末卷面成绩（80%）+实验成绩（20%）。就目前的现状来看，实验考核成绩很难将学生的分数拉开距离。由于目前课时有限，往往被安排在最后一次实验课中，即三节课的课时内既要完成一个免疫学实验内容，又要完成近30位学生的独立操作考核，迫于时间仓促，实验操作考核内容不得不选择一个相对简单、用时不多的实验。学生只要在课时中亲自动手参与过该实验，一般都是满分。如此便形成了这样的局面：最后一次实验课既要安排实验内容，又要安排实验操作考核。在如此仓促的时间内，学生一般都比较担心自己的独立操作能力。尤其是当教师在旁边守着打分，学生完全没有心思参与最后一次实验，造成不熟悉原理、不明白如何操作、不会分析判断结果等局面，严重影响教学效果。所以目前的实验成绩在学生之间不能拉开差距，不能反映实验参与度、完成度及对结果判断分析的真实情况。

2免疫学实验教学改革的几点探讨

2.1合理安排课堂时间及利用云课堂提高课时效率

充分利用现有的实验教学资源，提高实验课时比例，科学合理地安排理论和实验的课堂时间，从而提高教学效率。尝试逐步在传统实验的基础上，增加实践性、设计性和综合性实验内容。相对复杂的实验，教师可提前通过云课堂平台布置给学生，让学生利用课外时间提前学习教师制作的微课和视频，从而提高课时效率。

2.2增加互动式教学及鼓励探索

传统的免疫学实验教学内容是以凝集反应、沉淀反应等内容为主，示范性较多，而操作性较少。针对这一存在的问题，我对实验内容进行了一些改革。以新增的设计性实验“家兔免疫血清的制备及检测”为例：首先在课前布置实验内容并让学生思考：免疫家兔时小分子量抗原肽为什么要偶联高分子量蛋白载体？家兔免疫常用的途径有哪些？如何进行家兔免疫血清的采集和分离？血清抗体效价的检测及功能分析等。学生可突破以往按学号机械分组，自由调配分组。如此不仅调动了学生的积极性，增强了其团队合作精神，还能突破个人思维的局限性，共同分析和解决实验中遇到的问题。

2.3完善考核评估优化评价指标

考核评估是实验教学的重要组成部分，旨在综合评定学生的实验能力。就学院目前的实验评估体系而言，很难分出实验能力的优劣，不易准确客观地评定出学生实验成绩。针对目前存在的问题，我们教研室对实验考核评估体系进行了一些改革。首先，将实验成绩占总成绩的比例由20%提高至50%，以引起学生对实验课的重视。其次，在实验考核中引入基于手机平台的形成性评价测试。目前，免疫学总成绩=期末卷面成绩（50%）+实验成绩（50%）。引入形成性评价是尝试增加平时每次实验所占比重，增加学生对实验操作的主动性和对实验的完成度，从而全面客观地综合评价学生的实验水平。在免疫学实验考评中引入形成性评价的策略。我们在平时实验中，由教师和学生们共同收集每次的实验原理、操作过程和实验结果等，以图片、视频和动画的形式保存。教师负责将收集的素材添加到智慧职教云课堂。待免疫学实验课全部结束，教师将题目整理好，随机选择5个题目组成一套小试卷，同时设定每题答题时间和总答题时间，保证学生既能看清并理解题意，又不足以相互讨论，避免抄袭。学生通过云课堂，在有限的时间内测试对免疫学实验原理的掌握程度、对实验结果的分析判断能力。通过引入形成性评价测试，我们发现学生对实验的参与度和完成度明显提高，且对实验原理的掌握和对实验结果的判断、分析能力显著增强，同时可以将学生的实验成绩拉开距离。

3结束语

通过对免疫学实验教学方式进行不断的改革实践和总结经验，对实验课教学内容选择、过程设计及考核评估体系的完善，调动了学生对免疫学实验操作的主动性，激发学习兴趣，有效地提高了免疫学实验课的教学质量。但目前改革还只是一种尝试，仍存在不足，仍需要结合实际实验条件和学生能力，探索完善，形成可持续开展的教学方法和实验内容并推广到全专业实验教学中去，为培养高质量的医学生打好基础。本文对免疫学实验教学存在的问题进行了分析，并对免疫学检验实验课教学内容、教学模式和考核评估等进行了一些改革尝试和探索，以调动学生学习的主动性和积极性、提高免疫学实验课的教学效果和质量。

参考文献

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