浅谈中学数学教学与学生能力的培养

摘 要：教育以人为本，其目的是促进人的发展。作为数学教师，我们应站在能促进学生发展的角度，凸显学生的主体地位，合理运用数学策略，引导他们全面地开展认知心理活动，并放手让学生自己去探索，逐步培养学生学习的能力。

关键词：初中数学;新课程标准;学习兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.082

在新课程改革背景下开展初中数学教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，以提高学生的自主学习能力为发展目标，使数学教学成为提高学生综合素养的重要任务。基于此，笔者从以下几方面分析如何培养学生的数学学习能力，促进学生的思维发展。

一、扭转传统落后的教学观念

初中数学教学的目的是培养学生的数学学习能力，拓展学生的思维，增强学生的综合素养，所以教师应当根据学生的认知规律给予学生有效的引导与帮助。根据学生存在的个体差异进行引导。由于学生的思维观念与知识技能等众多方面的发展有所不同，所以学习起来也会有一定的差距，教师应当根据学生的具体情况创设栩栩如生的教学情境，通过因材施教使不同层次的学生都能够得到多元化的发展与提高。同时要有效发挥学生的课堂主体作用，能够将能力培养贯穿于数学教学全过程，切实开发学生的智慧与潜能，使学生的综合素质在学习过程中得以提高。

二、明确数学教学特点

学科不同，其特点也会有一定的差异，各学科有特定的知识体系与教学特点，如初中数学具有抽象性与应用性、严谨性与广泛性，明确性等众多特点。所以在初中数学教学过程中，教师应结合数学教学的特点，向学生传授数学基础知识与基础技能，逐步提高学生的自主学习能力。数学教学的目的是提高学生学以致用的能力，使学生将所学知识应用于日常生活之中，丰富学生的思维认知水平，有助于提高学生的综合能力。

三、培养学生能力的具体方法

（一）培养学生的数学应用能力

九年义务教育大纲中明确规定，学生要将实际问题抽象成数学问题训练，培养学生的数学意识。所以，在教学过程中教师应当着重培养学生的数学应用能力。

1.引导学生重视知识形成过程，培养学生应用数学意识

数学的概念与规律都是由实际问题抽象得出的，所以教师在数学概念与规律教学过程中应当结合具体的实际情况以及学生的认知规律，给予学生有效的引导与帮助，使学生对于数学原型进行抽象理解和概括认知，从而了解数学知识点间的关联性。通过引导与帮助，学生可以加深对数学知识的理解，激发学习兴趣，增强应用意识。所以，在教学过程中教师可以结合数学教学内容，为学生营造栩栩如生的教学环境，引导学生进行动手操作或者是市场调查、实践分析与测量等等，切实提高学生的数学应用能力。

2.进行数学建模练习，培养学生分析与汇总能力

教师应引导学生构建数学模型，帮助学生理清复杂的逻辑关系。在数学教学过程中，教师选取教学内容，对应用题问题进行建模训练，结合学生熟悉的生产生活与科学技术、商品经济的实际问题，如人口问题，股票、利息、利润问题等等，使学生通过观察分析，进一步培养自身的逻辑思维，提高数学信息分析与汇总能力。

（二）注重观察能力的培养

在数学课堂教学活动中，教师要依据学生的学习规律和教学内容创造条件，尽量发展学生的潜能，让学生通过努力自己解决问题。在学生解决问题的过程中，教师要帮助他们找到正在探索的问题和已知的事物之间的联系，引导他们去思考、去发现，促进学生的学习顺利完成。例如，在教学“等腰三角形的性质”时，教师可让学生用纸在课前做一个等腰三角形，然后引导他们沿着底边上的高线把它折叠起来，然后再展开，这样重复几次后，“等腰三角形两个底角相等”“等腰三角形顶角的平分线、底边上的高和底边上的中线相互重合”等性质就能够通过观察而得到。这样把等腰三角形与学生做的纸三角形联系起来，学生容易发现和解决问题。由此体现了学生在教师的引导下主动参与这个“从感知到认识”的发现过程，这样不仅使他们主动探索与发现，能够激发学生的数学求知欲望，培养学生的观察能力。

（三）对学生进行情感教育

数学教学具有一定的情感教育功能，有助于培养学生的爱国主义精神与辩证唯物主义观念，通过数学教育增强学生的心理素质，使学生形成健康的情感以及坚韧不拔的意志、良好的心理特征与自强乐观的进取精神。通过培养学生的心理素质，增强学生情感教育，有助于激發学生的学习动机，使学生更加积极主动地进行学习，全神贯注地投入到数学知识探究中。例如，在数学教学过程中，教师可引导学生分析数学家在数学领域的不同成就，然后在介绍数学与我们的生活和科学紧密相关，使学生能够根据所学知识在日常生活中不断探索发现，感受到成功的喜悦，久而久之学生便会树立学习自信心，逐步增强良好的思想认知。

参考文献：

[1]李毛卓玛.浅谈中学数学教学与学生能力的培养[J].商情，2011（40）.

[2]甘寿权.浅谈初中数学教学中学生综合能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2013（10）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 李忠茂（1984.11— ），男，汉族，甘肃岷县人，中学一级，研究方向：中学数学教育教学。