生活处处皆语文

徐世梅

摘 要：《义务教育语文课程标准》提倡将语文教学与学生的生活实际紧密地结合起来，实施生活化的教学，以此来提升学生的综合素养。生活化的语文教学设计和教学过程，能够充分调动学生参与的主动性，体现学生在课堂教学中的主体地位。那么，教师应当如何实现小学语文生活化的教学呢？就小学语文生活化的教学策略进行探究。

关键词：小学语文；生活化；教学策略

长期应试教育的影响下，我国各学科的教育都遵循着系统化和学术化的道路，教育沦为一种高度工具化的培训工具，忽略了对学生个性化的培养。以小学语文教学为例，当前的语文教学不仅在教学内容和教学方式方面都比较封闭和陈旧，且缺乏对现实生活的提炼，导致学生逐渐丧失了对语文的学习兴趣。面对这种情况，我们必须重视语文教学改革，注重在教学过程中联系学生的生活实际，开展语文教学实践，实现生活化的语文教学。

一、语文生活化概述

叶圣陶先生说，语文是工具，自然科学以及社会科学都需要使用这个工具进行交流与沟通。这句话是对语文狭义上的定义，语文应当是一门重要的人文学科，既是人们交流与学习其他学科的工具，也是人们提升自身修养的一门学问。语文生活化即指将语文教学与学生的实际生活联系起来，通过语文来反映真实的生活，并通过实际的生活来丰富语文教学，二者之间存在着本质的联系。主要表现在以下两个方面：

1.语文来自生活，生活是语文的源泉

无论是最初作为人们日常交流的工具还是后来出现的文字以及文学作品，都是在人类的日常生活中所产生的。生活就如同是语文发展的源泉，失去了生活语文也就如同无源之水。

2.语文记录了生活，也反映了生活

语言和文字是构成这门学科的两个关键因素。人类通过语言来交流，构建人与人之间的关系；通过文字来记录，使人类的文明得以一代一代地进行传承。所以，随着社会经济的不断发展，语文在人们生活中的作用也越来越显著。

语文生活化的教学一方面要求教师在教学过程中紧密联系学生的生活实际，引导学生首先通过生活获取一定的感性認识，然后再结合所学知识进行具体的分析，将学生的认识由感性层面提升到理性层面。另一方面，要求学生在学习语文的过程中将所学的知识应用到实际生活中去，将对知识的理性认识回归生活，从而真正感悟到语文知识学习的重要意义。

二、小学语文教学生活化的有效策略

1.创设生活化的教学情境

生活化的教学情境即指教师根据教学内容，利用生动形象的画面、精彩的视频及现场表演等为学生构建一个生活中的真实情境，使学生犹如身临其境，在真实的情境中构建语文知识结构，获取语文学习经验。比如在教学《中彩那天》一课时，我们可以提前将文章内容改编为一个小剧本。在课堂的开始先为学生讲述一些现实中人们中彩的一些真实故事，在学生为这些故事而感到震惊时，告诉学生我这里有一个有关中彩的一个小剧本，不知道大家愿不愿意将它演出来。学生纷纷表示出极大的积极性，于是我选择了班级内比较活跃的几个学生对剧本进行演绎。在表演过程中，学生将文章中父亲、母亲和“我”的形象生动地展现在同学的面前，犹如这件事情就发生在隔壁邻居家，对文章的内容也有了更深一层的认识。

2.开展生活化的实践活动

生活化教学的重点就是要引导学生去贴近生活，走进生活。因此，虽然课堂是语文教学的主阵地，但是语文的教学不应当只局限于课堂之上，我们应当创造条件让学生参与到课外活动中去。在实践活动的过程中，积极地引导学生去发现生活中的语文，仔细地观察生活中的人和事，构建学生对语文的感性认识。比如在教学《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等有关旅游和文化圣地的文章时，便可以在时间和距离允许的情况下，组织学生利用春游或者星期天的机会与时间，组织学生实地去感受文章所描写的内容，引导学生将语文知识与自己实际的所见所闻结合起来，提升学生的语文素养与对语文内涵的感知。

3.布置开放性、多元化的作业

作业设计是教学环节的重要组成部分。实践证明，通过作业实现生活化的教学具有非常大的可行性。在进行作业设计时，应当摒弃传统作业布置中机械性、重复性的作业形式，为学生设计一些开放性和多元化的作业，使学生在对作业的探究过程中去了解蕴含在生活之中的语文知识。比如，在学习完《猫》这一课时，教师可以为学生布置一些观察性的作业，如果自己或者朋友家有猫，则可以对它们进行仔细观察，写出自己观察后的感受。如果家中没有，则可以在父母的帮助下，去宠物店去感受一下真实的猫。在学习完《为中华之崛起而读书》一课后，我们可以让学生通过网络、书籍、向爷爷奶奶咨询等方式了解更多有关少年周恩来的故事，然后在课堂上与其他同学一起分享，增强学生运用所学知识与人交流的能力。

总之，在小学语文教学中开展生活化的教学，是当前小学语文教学模式创新的重要方向。作为一种全新的教学理念，其在小学语文教学中的应用还需要我们在教学实践中不断地探索与研究。

参考文献：

[1]范海云.小学语文生活化教学[J].课程教育研究，2018（3）.

[2]祁文翠.结合生活思考，追寻语文本真[J].语文教学与研究，2018（3）.

编辑 谢尾合