新课标下提高小学体育课堂有效性的策略

朱凤琴

摘 要：新课标的素质教育背景下，对学生综合能力培养提出了更全面的要求，从小学体育教育教学中就可见一斑，因此小学体育教学重要性日渐凸显。可遗憾的是，由于学校、学生、老师对体育教学的认识不足，目前对体育课程还没有重视起来，甚至习惯性轻视体育，把体育教育教学当成应付工作一样来完成，导致学生对体育产生错误的认识与理解，无法掌握体育课上应该学到的技能与知识，使小学体育教学问题层出不穷，质量得不到提高和保障。基于此，简单论述了新课标提高小学体育课堂教学有效性的策略。

关键词：新课标；小学体育；课堂教学；有效性；策略

随着新课标的不断深入，小学体育教学和其他学科教学一样也随着教学整体改革的步伐，进行全面的、整体的改变，也努力在教学中彰显体育学科的特征。教师从孩子健康发展等方面着手，设计教学内容，采用一些有趣的教学方法激发学生对体育的兴趣，培养学生终身体育的理念和意识，使小学生的身体健康有了明显提升。但是，由于应试教育根深蒂固的影响，小学体育教学还是被学校与老师重视在口头上，行动上依然是应付或者无所谓的态度。这不但严重阻碍了小学体育教学的发展，使学生没有从小重视起体育锻炼，影响学生对体育学习的正确认识，而且对学生的身体健康发展、性格塑造都将带来负面的影响。日后，小学生的德、智、体、美如果发展不全面，对学生今后的学习和发展也会带来不利的影响。下面，笔者就新课标下提高小学体育课堂教学有效性方面，谈三点自己的感悟，和广大老师交流，共同提高。

一、运用游戏创设教学情境，提高教学效率

小学生由于年龄的关系，他们对一本正经的教学方式不太热情，要想让他们融入体育课堂，老师就要结合他们心理特点，运用他们喜闻乐见的游戏创设教学情境，用新颖的教学方法把他们代入教学活动，强化体育特性，丰富课堂内容，极大地方便他们了解和掌握体育知识和技能要领，提高课堂教学的有效性。如，在带领学生学习“障碍跑”这个体育项目的过程时，我发现直接在田径场上放置障碍物，让学生跳过障碍物，无形中会让一些女生或者胆小的学生产生恐惧而退出学习。如果老师能结合学生的心理需要，融入游戏，营造宽松有趣的教学氛围，把教学场地设計成“封锁区”的游戏情境，引导和鼓励学生突破“封锁区”的防线达到胜利终点。这样才能让“障碍跑”更加吸引学生，让学生积极参与，投入锻炼，提升教学质量。

二、提高学生参与度，师生共筑有效课堂

新课改下强调学生课堂的主体性，要真正落实这一点谈何容易？而体育课堂相比较而言，更加有利于主动参与，实现课堂主体，师生共同用力，打造有效教学课堂。在小学体育教学课堂上，切切实实重视学生的参与度，在课堂上，提出一些相互对立的观点，使学生产生一些认知上的矛盾，从而引导学生在探究体育问题的过程中领悟学习的方法，对体育知识点有更深入的认识。新颖的东西对学生更能产生触动，学生会想要深入地去了解以及研究，从而提出具有创造性的问题。体育教学中，学生积极主动地自主建构知识过程尤为重要。如果学生能主动将已有的知识和遇到的问题联系起来，从而去寻找创造性的解决方案，那么这样的学生会拥有更高的创造力。所以，在教学中体育教师要正确引导学生，加强师生之间，以及小组直接的互动，促使学生在新知识的学习和解决问题中能够联系已有的知识与经验，融会贯通，提升学习能力，提高自己的综合素养。

三、注重体育基础设施建设，营造良好的教学环境

小学体育运动的场地以及器材短缺的问题是客观问题，在短时间内是很难得到有效解决的，但是，没有体育基础设施，好多体育项目就无法开展。素质教育大环境下，体育课堂不能拖学生的后腿。所以，学校和老师要想方设法，尽可能地加大体育基础设施建设，有些设施，由于各种原因，一次性无法到位，可以分期分批建设，通过几年的不懈努力，孩子们就会拥有一个体育基础设施比较健全的环境，开展各种各样的体育活动，就会水到渠成。一句话，学校和老师不能等，不能拖，不能怨天尤人，办法终归是有的，办法永远要比困难多。有时候可以让家长和学生共同参与。对于绝大多数家长而言，都能够认识到学校的困难，可以欣然接受，承担一些责任。譬如青少年足球在全国如火如荼地开展起来，有些学校把足球作为主抓体育项目，学生也乐于参加。但是学校的足球就十来个，远远满足不了学生的需求，根据学生人数，人手一球，这是很多的一笔支出，学校几乎无能为力。如果让每个学生买一个足球，自己使用，自己保护，家长热烈响应，积极支持，足球校园打造起来了，学生的体质增强了，学校家长学生都深感满意。

新课标的提出为小学体育教学改革提供了良好的条件和机会，作为小学体育老师，我们要积极思考，发现教学中存在的问题，并大胆突破旧有观念的束缚，总结经验，创新教学方法和教学模式，从而优化小学体育教学过程，提升体育教学的有效性，实现学生的全面发展的教育目的。

编辑 段丽君