培养农村学生良好的数学学习习惯研究

2019-10-16 05:36杨海胜
新课程·中旬 2019年9期
关键词:农村学生有效策略

杨海胜

摘 要:虽然我国人口的城市化率在不断提升,但是农村留守儿童群体数量依旧十分庞大。如何解决农村留守儿童的教育问题,是当前我国教育领域内的重大问题。尤其是数学学科的学习,需要学生养成良好的学习习惯,应进行系统化的教育,提升学生的逻辑思维能力。就如何培养农村学生良好的数学学习习惯进行探究,旨在帮助农村学生提升学习质量和学习效率。

关键词:农村学生;数学学习习惯;有效策略

在我国,城市学生占据了绝大部分的教育资源,农村学生的教育资源十分匮乏。为了提升农村学生的学习成绩,增加农村学生的学习竞争力,培养学生良好的学习习惯就成为一种出路。良好的学习习惯可以帮助学生有效地开展自主学习,减少农村学生与城市学生间的差距。

一、影响农村学生形成良好学习习惯的因素

首先,在农村地区,教育资源相对比较匮乏,缺少优秀的数学教师与教学资源丰富的学校。学生与教师无法接触到较为先进的教育理念,信息闭塞,导致教学理念落后,学生无法及时了解当前最新数学学科教育发展情况,及时改正落后的学习习惯。其次,农村地区有大量留守儿童,由于缺少家庭教育,没有培养出学生良好的自主学习习惯,学生自主学习能力差。第三,缺乏竞争,农村地区,人口密度相较于城市地区比较低,学校规模较小,学生间的竞争力不足,难以激发学生的学习竞争性,培养自身良好的学习习惯。

二、如何培养农村学生良好的数学学习习惯

(一)由细节入手,逐渐培养学生的学习习惯

培养农村学生良好的数学学习习惯,就要先培养学生学习数学的积极性与主动性。教师在进行教学时,要从实际出发,逐步培养学生的学习习惯。首先培养学生预习的习惯,教师要引导学生掌握知识重难点的能力,在预习过程中发现问题,思考问题。其次要培养学生良好的听讲习惯,使学生在课堂生集中注意力,紧跟教师的教学节奏,同步思考,提升学习效率。最终要使学生学会进行及时的复习,在课后就学习的知识进行深入的思考提升学习质量。

举例来说:在教学“一元一次方程”时,教师首先应当安排学生就学习内容进行预习,指出预习的重点在于理解一元一次方程的概念与基本构成原理。其次在课堂教学中,教师要结合多种教育模式提升学生的学习兴趣,利用多媒体、微课、趣味教学活动等,使学生在丰富多彩的教学实践中感受到学习的乐趣,养成认真听讲的良好习惯。最终,教师要主动帮助学生进行课后复习,对重难点知识进行着重的复习,教师要利用现代化的信息手段,如微信、QQ等,及时帮助学生解答疑问,帮助学生形成良好的复习习惯。

(二)学校教育联合家庭教育

培养农村学生良好的数学学习习惯,不只能依靠学校教育,还应当注重家庭教育对学生的影响。学校应当及时地与学生家庭建立联系,帮助学生家长管理学生的学习情况,借助现代化的交流方式,及时地向家长通报学生的学习情况。除此以外,教师与学校还应当根据学生不同的家庭状况,设计不同的交流方式。针对留守儿童,教师要给予额外的关心,多与学生以及学生家长进行交流,帮助学生形成良好的学习习惯。

举例来说:在学习“多位数乘一位数”这一课时,教师就应当在课前,与学生家长取得联系,利用现代化的交流工具,指导家长对学生进行预习。如告知家长学习的重点、要点、难点分别是什么,预习工作应当如何展开,借助家长的帮助培养学生预习的学习习惯。在课后,教师应当及时通知家长学生的学习情况,帮助家长及时了解学生的学习状态,以开展相应的家庭教育,促使学生更好地学习,养成及时复习的习惯。

(三)改进教学方法,提升教学效率

农村拥有大量的留守儿童,寄宿在学校。家长常年不在学生身边,家庭教育几乎没有。这就要求学校与教师承担起教育学生的重担,在学校教育中,培养学生良好的学习习惯。这就对教师的教学能力提出了挑战,要求教师在学习方面、生活方面给予学生帮助,鼓励学生进行学习。在课堂教学中教师应当加强对课本的研究,帮助学生更加深入地理解课本内容,养成良好的学习习惯,培养学生独立思考的能力,刻苦钻研的学习态度。

举例来说:在教导学生学习“简易方程”这一课时,教师首先要对教学内容进行深入的思考,形成自身对知识独到的认识,在课堂教学中可以化繁为简地进行讲解。同时在教学中要注意对学生进行引导,帮助学生对学习内容进行深入的探究,达到举一反三的程度,逐步帮助学生形成数学课自主学习模式,养成良好的学习习惯。

农村地区的学生,难以享受到丰富的教育资源,因此培养学生形成良好的数学学习习惯困难重重。这就要求农村地区教育工作者在日常的教学中付出大量的努力,逐步引导学生养成良好的学习习惯,促进学生良好的成长与发展。

参考文献:

[1]朱洪波.农村初中数学如何与新课改的教育理念相契合[J].新课程(中学),2016(2):5.

[2]林昱辰.農村初中数学在新课改背景下的教学分析[J]. 教育界,2016(22).

[3]张建军.关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略探讨[J].时代教育,2016(8):243.

[4]丁栋青.农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究[J].小学科学(教师版),2015(11):97-98.

编辑 杜元元

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