小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨

靳传标

【摘  要】 課堂情境创设指的是在一定的情境下进行的教学活动，通过为学生创设与教学内容相关的情境，帮助学生理解和感知知识内容，将学生的学习兴趣充分的激发，调动学生的主观能动性，促使学生积极主动的加入到课堂知识的学习中。本文就小学数学教学情境课堂的创设方法进行探究，希望能够提高小学数学课堂的教学效率，发展学生的数学能力，促进学生全面素养的提高。

【关键词】 小学数学  情境  数学教学

前言：随着新课改的不断推进，在小学数学教学中，教师要转变传统的教学方式，改变灌输式的教学方式，尊重学生在数学教学中的主体地位，发挥学生的主观能动性，依据教学内容以及学生的性格特点、知识能力等因素为学生创设情境，使学生乐于加入到数学知识的学习，体会数学学习的魅力。

一、创设故事情境

小学生的年龄不大，非常关注有趣的故事。因此，教师若是采用讲故事的形式为学生创设情境，会使学生产生身临其境的感受，使学生积极主动地加入到数学教学活动中，不仅能够将学生的学习兴趣得到有效的激发，还能加深学生对知识的理解程度。在传统的数学教学中，教师采用灌输式教学方式，教学内容枯燥，教学方法单一，小学生很难产生探究知识的兴趣。但是，若是为学生创设故事情境，会使学生产生浓厚的学习兴趣，将学习转化为内在的需要和间接的兴趣。创设故事情境会使学生产生对知识的渴求，积极地进行知识的学习。

在《角的度量》一课中，教师利用故事导入课堂。在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。”。∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”这引起学生思考，这两个∠到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？通过学生很感兴趣的故事为学生导入课堂，使学生专注于故事内容的探究中，全身心地参与到数学知识的探究中。创设故事情境能够将学生的兴趣得到有效的调动，提高数学教学质量。

二、创设问题情境

问题是学生学习的方向，学生会通过问题进行思考，发展思维能力。在数学知识的学习中，学生的思维不能是自发的，也不能是通过教师传达的指令激发的，只有问题才是思维的动力，通过提出适当的问题，才能促进学生积极的思考，认真地探究数学知识。

在学习《20以内的退位减法》时，教师通过多媒体为学生出示主题图，为学生创设情境。游园会上，小朋友们的手里拿着好看的气球，小丑哥哥在游园会中卖气球，但是现在小丑哥哥遇到问题了，同学们能帮助小丑哥哥解决吗？为学生出示问题：小丑哥哥有15个气球，卖出9个，还剩多少个？通过问题情境，能够吸引学生的注意，使学生关注课堂，积极地参与到课堂知识的学习中，让学生在愉悦的氛围中掌握数学知识，提高数学能力。

三、创设实践情境

动手实践是学生学习的重要方式，能够调动学生的多种感官共同参与学习活动。通过实践情境，学生亲身的经历数学知识的形成过程，对于数学将会有更深的理解和体会。同时，会使学生的实践能力和探究精神获得同步的提高。在小学数学教学实践中，教师要尽可能的为学生提供动手的机会，让学生在不断实践的过程中，提高自主探究能力。

在学习《圆的面积》一课时，教师就可以为学生创设实践情境，组织学生进行小组合作探究。教师首先带领学生回忆平行四边形是利用平移、割、补等方法推导面积计算公式。通过对旧知识的回忆，激起探索新知识的兴趣。向学生提出问题：应该怎样推导圆的面积计算公式？让学生以小组为单位进行实践操作。教师要给予学生充分的时间动手操作，让学生在交流合作中获取经验，为学生提供了个体发展的空间，使每位学生都获得收获与进步。教师要放手让学生自己动手把圆剪拼成各种图形，鼓励不同拼法，引导发挥他们自己的联想，给学生提供自行探究，创造性寻找解决问题的方法和途径。实践活动能够提高学生的动手能力，培养学生良好的思维品质。为学生创设实践情境，学生能够真实地体会知识的形成过程，在加深学生理解的同时，强化了学生对数学知识的记忆。

四、创设生活情境

数学知识与学生的生活息息相关，教师要使学生理解数学学习内容与实际生活的联系，将学生熟悉的生活元素融入到数学课堂中，使学生在熟悉的生活事物或是生活场景中燃起学习的热情，主动地参与数学知识的学习。为学生创设生活情境，不仅能够激起学生探究知识的兴趣，同时使学生明白数学的应用价值，运用数学知识解决生活中的实际问题。

在《时、分、秒》一课的学习中，教师为学生播放新年倒计时的视频。同学们，你看到了什么？看，新年的钟声即将敲响，大家一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！让学生认识秒，秒是比分更小的时间单位。通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，激发学生学习的兴趣，为学习新知识奠定良好的情感基础。创设生活情境能够帮助学生更好地理解数学知识。

结论：在小学数学教学实践中为学生创设情境的途径有很多，可以为学生创设故事情境、问题情境、实践情境以及生活情境等等。教师要从学生的角度出发，依据学生的知识水平、生活经验以及兴趣爱好为学生设计丰富多彩，贴近学生生活，适合学生发展的教学情境。在小学数学教学过程中创设有趣、有价值的情境，能够有效提高学生的能力，促进学生综合素养的发展，为学生未来的学习与生活奠基。

参考文献

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