基于创业实战的中职电子商务专业教学模式的实践

张欢

关键词：创业实战  中职电子商务  专业教学模式

现今我国社会非常重视创新创业教育。其中，中职院校是对人才培养的重要场所，需要在教育过程中积极做好专业教学模式的创新，提升学生的创业水平。

一、创业教育现存问题

现今中职院校雖然也能够开展一定的创新创业教育活动，但是存在着一定的问题，主要表现在三个方面。第一，教育意识不足。中职院校学生在创造力、想象力以及视野方面都具有较好的表现，也具有较高的创业激情。部分教师与学校在工作当中却没有对学生目前的能力现状以及知识水平进行剖析，忽略了学生的创业潜能、创造力，简单地认为中职学生不具有创业能力。同时，创业资源以及课程设置方面存在一定的难度，为实际创新创业教育活动的开展造成了一定的阻碍。此外，部分学生认为自己目前的能力水平还不足以进行创业，存在不愿、不敢尝试的情况。第二，教育力度不够。目前，我国开展创新创业教育的中职院校数量还相对较少，也因此缺少范例。部分学校在活动中以“开一门课程”“让学生经营校园超市”“创新创业设计大赛”以及“创新创业计划”等形式开展创新创业教育。这些方式更多的是针对少部分学生而言的，缺少普惠性，无法从根本上对学生的创业意识进行激发。第三，教师创业能力不足。创业创业教育具有较强的实践性，因此对教师提出了非常高的要求。在现今部分中职院校中，部分教师缺少创业以及企业从业经验，因此在实际创业指导方面存在不足，无法满足学生的创业学习需求，影响到创业效果。

二、职业能力提升

在教学当中，教师要始终将学生作为工作中心，从学生进入校园就需要实施专业立体交互教学体系，在循序渐进的过程中为学生未来的创业实战打下良好的基础，使其具有更高的机会创业成功。具体来说，包括三个模块。

第一，基础训练。该模块所针对的是刚刚进入到中职院校的学生。学生对电子商务形成的认识有限，直接进入实战时具有较大的难度。对于该种情况，可以应用工作体系仿真软件来模拟练习电子商务实务操作以及角色流程，为后续创业实战活动的进行打下技术基础。具体来说，可以引入电子商务实训平台，通过该平台的应用帮助学生学习电子商务的交易方式、基本流程以及管理规范。

第二，感知体验。在该模块中，教师可以引导学生进行社会实践。具体来说，可以在每一个学期设置时间安排学生来到企业当中实习，在日常实习的同时，也需要鼓励学生利用寒暑假、节假日时间深入企业进行学习与锻炼，在此过程中更好地体会企业文化氛围，在积极参与企业实践的基础上达到更高的技术水平。在具体实习中，学生需要做好各个环节的记录，在完成实习活动后，按照规定进行评比。同时，可以组织学生参与市场调研，在活动中提升自身的团队协作能力以及沟通谈判能力。同时，教师在教学当中也可以为学生提供部分经典案例，并同学生们一起实现对案例的深入分析，使其在掌握对应策略、技巧的情况下获得提升。

第三，综合提升。在该模块中，教师可以借助竞赛方式提升学生的综合能力，在比赛当中促进学习，在实现学习氛围活跃的情况下形成更好的技能训练。在比赛当中，需要确定好内容以及类型，充分考察电子商务具体问题，在对技能实训进行体现的同时实现对创新思维的体现。这部分活动开展的过程能够考评学生的基本知识运用以及操作，帮助学生更好地熟悉电子商务流程，不仅能够有效激发学生热情，且能使其形成就业创业成功的信心。

三、创业平台建设

在创业实战当中，良好的平台建设具有重要的作用。该项工作需要能够由多方参与建设平台。根据电子商务专业特点以及创业需求，中职院校要在内部做好创业园的建立。具体来说，要对创业园管理办公室进行设立，安排主要领导分管，在注册之后，根据公司方式运作，由办公室对整个园区的运行进行负责，如结算、规划以及服务相关内容。该创业园的建设能够为中职院校相关活动的开展提供良好场所，使学生能够在创业园当中根据自身的学习需求进行针对性练习。

在布局方面，其不仅是学生进行学习活动的教室，同时是创业过程的重要实践场所，满足学生在创业实战以及学习方面的需求。在平台建设的基础上，中职院校需要以行业协会平台为基础，同多家企业加强合作，积极吸引中小企业入驻电子商务创业园，为学生提供更多的创业实践机会。为了保障企业同院校间的良好合作，真正实现互利共赢目标，可以由校企双方对协议进行签订，做好双方权利义务的明确。同时，在同企业形成良好关系的基础上，学校要定期派出专业教师进入企业学习电子商务新技术，提升教师的实践能力。而在该基础上，也需要在同实际教学活动需求联系的基础上对教学资源包进行建设，促进教师做好教育理念的更新，开发教学项目、更新教育理念，为实战教学模式开展做好准备。

学生方面，学校要在校园内部积极做好创业动员工作，由学生申请报名，在提交计划书后签订协议，之后由学生家长确认，由学校组建团队、动员选拔。考虑到学生实际，对于一年级学生，要将重点放在课堂教学，通过企业实习以及模拟教学的方式使其形成良好的专业知识。在二年级，则可以积极鼓励学生通过小组的方式入驻创业园。对于项目存在的风险，学校需要同家长、创业者做好责任书签订，明确三方责任义务，保证项目活动顺利开展。学校良好平台的创建以及企业的积极参与，能够为学生创设良好的创业氛围，使其形成积极的实战学习热情。

四、创业实战模式

创业实战的主要模式有以下几个方面。

1.校企合作代理经营

在具体教学中，这可以说是可行度最高的模式。在该方式中，企业将自身的一部分业务以及网点委托给创业团队，尤其负责对相关业务进行固定，同时签订代销产品协议。之后，学生在实习中逐个接单并进行发货。在该过程中，企业可以面向学校派驻业务经理，根据企业要求，以创业导师的角色对创业团队进行指导，使其能够更有目的地开展工作。同时，学生可以安排学生到企业参与实习，在该过程中获得更多的实践经验，以保证学生在毕业之后能够更好地进入创业岗位。该模式不仅能够帮助企业有效解决用人问题，而且学生没有亏本的风险，是一种互利共赢的合作模式，具有较广的受益面以及稳固的合作基础，是目前可行性最高的一种模式。

2.自建网店师生共管

该模式中，由教师对淘宝店进行创建，带领学生组建创业团队，对自有网店的运营进行负责。产品方面，可以结合本地区实际与特色同企业达成协议，在开办网点后销售企业产品。该模式的运行，能够促进教师以较大的精力投入到工作当中，同团队一起实现运营效率的提升，并帮助师生从中学习到更多的技能与知识。同时，该模式在实际应用中也将较少地受到外部制约，具有持续、长期运作的特点。

3.自负盈亏创业

在该模式中，学生需要能够提前进行自我分析，把握自身所具有的优势以及特点，以此为基础制订创业计划，并在教师的指导下开设网店，销售相关产品。进货方面，可以通过网络渠道进货。目前，部分网商以及企业都对创业项目具有较大的支持力度，具有零成本、零库存的产品供应，能够有效降低学生的创业门槛，也使得学生具有更好的条件进行网上创业。中职学生在创业当中有较多的制约因素，如果完全自主创业，难度较大。对于该种情况，可以将家长的力量融入其中，由學校同学生以及家长签订协议，由学生组建团队，在责任自担、盈亏自负的状态下，学生以高度专注的方式实现赢利目标。在此过程中，如果创业成功，对于学生来说则是重要的鼓励，而如果创业失败，也能够在产生亏损的情况下为学生带来能力的提升以及经验教训，具有较高的应用价值。

五、小结

综上所述，我们对基于创业实战的中职电子商务专业教学模式的实践进行了一定的研究。在未来中职院校创新创业教育中，我们需要能够充分联系教学需求做好教师模式的创新优化，在为学生搭建良好平台的基础上使其能够更好地进行创业实践，实现创业能力水平的提升。

参考文献：

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[5]姜建华，方荣华.基于创业实战的中职电子商务专业教学模式的实践[J].职业教育（中旬刊），2014（3）.

（作者单位：邯郸工程高级技工学校）