新形势下高校声乐教学改革探究

柴莺

摘要：针对新形势社会发展需求、学生自身需求，分析高校声乐教学评价方式与教学思想方面存在的问题。根据上述问题，提出基于实践教学和融入多元化社会学科的高校声乐教学改革策略，以期为我国高等院校艺术人才培养事业提供有力参考。

关键词：新形势   高校   声乐教学

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）17-0086-02

在我国综合实力不断提高的背景下，声乐教育成为备受关注的高校重要学科，为符合新形势发展时局，高校声乐教学改革进程不断深化，为教师教学工作、学校办学工作提出严峻挑战。由于部分高校长期以来受传统教学理念影响，声乐教学目标、教学任务等方面与现实发生严重偏离。因此，基于不同问题的高校声乐教学改革迫在眉睫。

一、新形势下高校声乐教学现存问题分析

（一）高校声乐教学评价方式存在问题

教学评价是教师开展科学教学工作的前提和基礎，是检测学生学习成果和教师教学质量的根本途径和有效方式。在我国高校声乐教学发展的过程中，一方面，由于传统评价方式的制约，学生始终是以考试内容为学习方向。另一方面，声乐考试学生仅需演唱一首歌或两首歌，考试内容极为单一。由此可见，无论是评价方式还是教学内容，均不具备符合新形势背景的多元化要素，无法满足当代学生丰富性的学习需求。同时，根据这种简单的评价模式，其结果准确性相对不足，对学生未来发展造成严重制约，不利于社会应用型人才的培养。

现阶段，我国部分高校在声乐教学评价的过程中，主要方式是利用学生期中、期末考试演唱的歌曲来对其学习成果进行评估。方法不仅单一，更有失公平和准确。由于声乐教学受其专业性特点和教学目标影响，又务必以素质技能中的声乐教学能力和演唱能力为主，但是因二者自身的特殊性，在教师教学的过程中极难将其进行有效关联，形成教学内容的不对接现象，对学生理解、接受新知识的能力造成负面影响。

（二）高校声乐教学缺乏与时俱进思想

在新形式的背景下，随社会市场经济的稳步提高，各个领域行业的不断转型升级，我国高校全面实行扩招政策，导致声乐学专业的学生数量日益在增加。学生基数的剧增和当代不同文化思潮相互碰撞的作用下，对大学生思想造成一定影响，同时也为声乐教学模式带来全新挑战和巨大冲击。除此之外，现阶段高校教学氛围也在不断发生改变，全球一体化形式、国际政治形势对学生学习和生活造成一定影响。因此，要求高校声乐教师在教学的过程中，必须结合新形势背景，将时代性多元化要素紧密结合在实际教学中，不仅要结合国际化思想，更要向学生渗透符合社会主义核心价值观的爱国主义思想。与此同时，随着生产力的提升，社会对高校人才实践水平的要求也随之增加。然而，现阶段我国部分高校声乐教学方面并没有做到与时俱进，在教学思想、教学内容等多方面存在脱离新形势背景的现象，缺少对当前社会的认知和关注。由此一来，对我国声乐教学事业的发展形成严重的阻碍作用和制约作用，并主要体现在教学实践难以紧跟时代要求，教学内容单一化严重，不够丰富等方面。

二、新形势下高校声乐教学改革策略

（一）构建声乐教学的开放式教学模式

现阶段，在新形势的背景下，高等院校招生范围不断扩大，声乐专业学生与日俱增，导致学生素质出现参差不齐、学生学习能力差距巨大等现象，对声乐教学质量造成直接影响。部分高校在声乐教学的实际过程中，存在大量脱离现实的现象。例如，教学方法传统落后、教学模式单一、教学目标教学任务不够清晰等。因此，高校声乐教学改革迫在眉睫。

1.充分利用实践活动，降低学生舞台演出时期的紧张感和焦虑感

虽然培养优秀的歌唱家只是高校声乐教学人才培养最终目标的一部分，但是学生也应具备一定的舞台表演能力。大部分高校声乐教学只注重发声等理论知识的讲解，对学生实践能力的培养重视度明显不足。教师在声乐教学的过程中盲目追求发声技巧与方法的提升，造成学生在舞台表演时期的不自然表现，使学生难以淡定从容的完成歌曲演唱，更不具备合理组织舞台活动的能力，进而使学生在未来的发展中失去竞争力和方向。因此，高校声乐教学对学生日常训练的过程中，应提高对学生歌唱实践水平的培养，组织学生参加实践活动，如歌唱比赛、福利院慰问演出等，进而使学生获取更多的实践经验，通过经验的积累，对社会不同于校园的种种现象产生一定认知，大幅降低学生在舞台表演过程中的紧张感、表演前的焦虑感，为其未来发展夯实基础。

2.为学生提供实践平台，引导学生积极参与社会实践活动

实践教学作为本科类院校、高职类院校声乐教学中的重要组成部分，具有提升学生社会实践能力，为国家培养应用型人才的重要价值。在新形势的视野下，高校声乐教学应看清声乐教育发展趋势，客观审视我国艺术类教育情况，以培养人才为根本目标，充分结合国内外先进实践教学理念。首先，在声乐实践教学中，除常规教学以外，教师应鼓励学生积极参加音乐文化活动，为学生营造良好实践机会，组织引导学生走入社会。例如，每周五晚组织学生开展舞台音乐会、歌唱比赛等，为学生创造真实的舞台表演机遇，激发学生社会实践的主观能动性。进而，不仅可以大幅提升学生的艺术文化素养，更能将学生的实际音乐水平充分发挥到实际活动中，使学生对舞台表演产生较为全面和多角度的认知。

除此之外，教师不仅要为学生提供良好的校园实践机会，更应为学生组织大量社会活动，实现学生与新形势社会的高效接轨。例如，组织学生到当地部队、社区、养老院以及其他学校进行慰问性演出;在不影响正常课程开展的前提下，为学生接取部分商业演出，如商场促销、公司开业等活动中的歌唱表演;并且还可以与当地中小学达成战略合作关系，为学生提供真实的教学实习基地，使学生切实参与到中小学声乐教学、文艺节目等的辅导工作中。

（二）优化高校声乐课程内容设置

现阶段，我国高校声乐相关专业普遍沿用传统的教学方法，在教师授课形式、师生搭配、课时安排等方面较为落后，难以满足新形势背景下教育体制的改变诉求。因此，声乐课程的改革是符合时代发展的必然趋势，更是相关工作人员急需应对和解决的重要内容。

1.使声乐课程与社会文化相关联，拓展学生视野、丰富学生认知

为贯彻社会音乐教育标准，迎合当今时代需求，高校声乐教学不仅要根据学生包括嗓音条件、家庭背景、音乐天赋等方面的内在因素进行因材施教，还应为学生增加大量与社会文化有关的公共选修课程。在不影响正常教学的基础上，拓展学生视野、丰富学生认知，使学生更充分的与国际化社会接轨，构建符合社会需求的自身发展模式。例如，为学生开设世界音乐史、中国音乐史、爱情音乐、世界地理等方面的课程。

2.根据学生实际需求构建社会类课程体系，使学生将自身情感与声音紧密结合

随人类生产力的不断提升，社会对于人才素质的要求不断提升，在这种时局的驱使下，高校声乐教学必须以更高的标准对声乐教育加以创新和改革。为贯彻新课程改革高校人才综合素质培养战略计划，扎实推进高校学生综合素质提升，高校声乐教师在教学的过程中，应充分结合学生现实需求、社会发展趋势，为学生开设符合新形势背景的选修课程。例如，社会心理学、社会经济学、民族风俗学等课程。利用此类选修课程大力强化学生的文化素质，使学生更加全面的理解不同背景诞生出的差异性音乐作品特点，进而在演唱时将自身感情与声音充分結合。

三、结语

综上所述，我国高等院校声乐教学改革是一个艰难而长期的过程，需要学校、教师、社会等多方面的共同努力。一方面，教师应为学生开设开放式的声乐教学模式，充分利用实践教学功能，构建实践教学平台。另一方面，学校应积极优化声乐教学课程设置，拓展学生视野、丰富学生认知，在声乐教学的过程中融入社会类教学，使学生在演唱时更好的将情感融入歌声。

参考文献：

[1]胡建军.新形势下民办高校声乐专业学生就业竞争力的提升策略刍议[J].音乐时空，2016，（01）：148-149.

[2]张北北.新形势下对高等师范音乐教育专业声乐教学发展的思考[J].艺术教育，2014，（02）：82-83.

[3]笪方能.新时期高职高专声乐教学在音乐专业教育中的现状与定位[J].桂林师范高等专科学校学报，2016，（06）：102-106.

[4]李飞.论传统音乐引入高校声乐教学中的价值与途径——以赣南采茶戏为例[J].高教学刊，2017，（19）：108-110.