高校古筝教学的创新对策研究

张薇薇

摘要：古筝在我国有两千多年的历史，是我国传统乐器中最具代表性的乐器之一。随着近些年来民族音乐开始走向世界，古筝艺术开始被国内外的音乐爱好者所推崇。目前很多高校都把古筝教学加入了课程教学，但是在目前我国的高校古筝教学还有很多的问题需要我们解决。本文根据笔者多年的经验以及我国古筝现状，就高校古筝教学的创新对策展开论述，希望对高校古筝教学有所促进，不足之处还望大家批评纠正。

关键词：高校   古筝教学   创新对策   研究

中图分类号：J632.32                 文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2019）17-0105-02

现阶段随着我国国民经济的增长，我们对传统文化艺术的追求也越来越多。古筝艺术凭借其柔美的音色以及独特的韵味被国内外很多音乐爱好者喜爱，更是被许多高校列为学习课程。但是在教育过程中，由于诸多问题，古筝艺术价值也被很多人所忽视。这就要求我们尽快的对原本的古筝教学模式进行改革和创新，不断的贯彻落实我国的高等教育素质教育理念，培养出综合性的古筝人才。

一、高校古筝教学现状分析

高校古筝课的教学内容通常包括古筝基础理论、基本指法和技能、传统筝曲、现代筝曲、古筝艺术史等。现阶段我国高校音乐专业学习古筝的学生很多，既有主修的学生还有选修的学生，其中以选修的学生居多。高校的学生体格发育已经成熟，无论是手指的灵活性还是协调度都比不上儿童。虽然他们错过了学习古筝的最佳时期，在手指灵活程度上处于劣势，但是高校学生学习古筝也有自己的优势，一方面高校学生具有古筝理论和乐器方面的基础，另一方面高校学生学习热情较高，接受能力较强，教学进度能够及时的调整。这就要求教师在对高校音乐专业古筝课教学过程中，充分发挥高校学生对古筝思维理解上的优势，引导学生对古筝音乐内容和乐曲结构的学习，通过技术的掌握来感受古筝的独特魅力。

随着我国高校课程设置改革和学分制的推行，古筝不仅是很多音乐学院的专业课，还是很多非音乐专业的选修课。近些年来我国每年选修古筝的学生越来越多，高校古筝教学已经取得了明显的效果。

二、高校古筝教学存在的问题

（一）教学模式落后，教学目标单一

当前大多数高校古筝教学仍然采用之前传统而又落后的教学模式，将培养专业古筝人才作为教学的首要目标，人才培养在专业的同时变得单调，这就使得现有的教学与当前社会对全能型人才需求相背离，没有依据我国的社会背景发展对古筝的需求进行改革和创新，忽视了学生综合性培养以及在其他方面的能力。这种存在严重缺陷的培养模式，使得当前的高校教学目的过于简单化，无法满足社会对于综合性人才的需求，使得很多的学生在进入社会后很难找到合适的工作，同时影响了我国高校古筝教学的发展。

（二）缺乏学生主体性认识，忽视学生综合素质

传统教学模式下的高校古筝教学中，教师更偏向于从“教”的角度去设计教学，没有针对学生的认知水平设计有效且有序的互动版块，按照自己的经验去开展教学活动，学生更多的只是去跟随教师的教学步伐去消化教学内容，忽略了学生的主导性地位，影響了高校学生学习古筝的积极性和主动性。现阶段大多数高校古筝教学的首要目的都是培养专业的古筝人才，在教学中采用一对一的教学方式，非常重视学生演奏技巧的培养，也取得了明显的教学效果。但是这样的教学模式过分追求对古筝演奏技巧的训练以及演奏曲目的难度技巧，却忽视了古筝对学生情操的培养以及艺术鉴赏力的提高，限制了学生创造力的发挥。传统的高校古筝教学模式往往过于重视个人技能的发挥而忽视了学生之间的团队协作，在遇到合作演奏时往往会因为没有及时调整自己的演奏状态而出现手忙脚乱的现象。

（三）缺乏教学实践环节，教师素质需要提高

由于教师过分注重学生古筝演奏技巧的提高，忽视了学生艺术美和综合素养的提高，在高校古筝教学中很难有实践的机会，很少有学生能够参与古筝演奏会的节目编排和演奏。这样缺乏实践的教学很难适应当前社会对实践型人才的需求。目前我国高校古筝教师队伍既有专业院校的教授和讲师，也有艺术团队的古筝演奏者，甚至还有普通艺术院校的在校学生。很多教师因为缺乏古筝的专业知识和教学理念，无法科学的对学生进行指导，教师无法对古筝教材进行充分的理解，很难调动学生学习的积极性。教师过分注重物质的追求，大多在课余时间在其他盈利的古筝培训机构进行兼职，却忽视了高校的古筝教学。

三、高校古筝教学的创新对策

（一）调整教学目标，改进传统教学模式

在传统的教学过程中，教师往往采用经验教学，教学模式单调，课堂缺乏生机，使得学生处于被动地位。针对这样的教学现状，教师应该充分的自我反省，思考教学方式，对原有的教学方式进行创新，为此教师应该不断地针对学生的现状对教学模式进行改进，大胆的将最先进的教学模式应用到课堂教学中。比如教师可以在古筝教学中应用多媒体教学，一方面教师可以通过多媒体将古筝曲目的情景展示在学生面前，另一方面还可以根据曲目的内容和风格来创造新的情景。这种包含视频、图片、音乐和情景在内的教学活动能够充分的调动学生的感知，让课堂变得更加活泼和富有生机。当然教师在进行情境教学时要在开始授课之前收集和整理相关的资料，以便可以在上课时让学生更好的融入到所学曲目的背景文化中，让学生更好地参与到古筝的学习中来，提高古筝教学的效果。

（二）重视学生主体性地位，提升学生综合素质

在现阶段的古筝学习中，有很多都是通过选修课的方式来参与的。很多学生对古筝的兴趣是基于对古筝的好奇，大多没有耐心去学习古筝的理论知识基础。这就要求教师在教学过程中充分重视学生的主体性地位，积极地了解学生的需求，注重对学生兴趣的培养。不仅要用富有感染力的曲目来感染学生，还要积极的采用现有的技术为学生建立与古筝曲目相符合的故事和场景，逐渐的培养学生学习古筝的兴趣。此外还可以采用课堂游戏来提高学生学习古筝的激情和积极性。高校古筝教学不仅要重视学生的理论知识和技巧，还要提升学生的综合素质，提高学生的古筝才能和音乐表现能力。通过对教学训练的开展，提高学生的课堂实践能力。教师可以将课堂内容设置成需要排练的曲目，让学生把教学内容当成课后作业完成，既提高学生的单独演奏能力又提高学生的集体合作能力。教师还可以采用模拟课堂教学的方式，加强学生的参与性，让学生去接触古筝教学，进行体验式演奏，充分的让学生感受古筝的文化艺术涵养，进而提高学生的艺术素养和综合素质。

（三）积极开展实践活动，加强教师队伍建设

古筝既需要演奏者充分的理论知识，还需要高超的演奏技巧。这就需要教师在教学过程中能够为学生提供更多的实践机会。比如可以多举办演出活动，让学生在活动中提高自己的演奏能力和团队协作能力。此外教师需要在正式的舞台演出活动之前，积极的对学生开展模拟教学，让学生积极的参与到活动中来，提升学生的实践能力。同时要想提升高校的古筝教学质量就要配备有专业的高素质古筝教师队伍。教师要通过继续教育、座谈会、教学交流等方式来提升自己的艺术修养和文化素养，提高自己的古筝教学水平，教师在培养学生的古筝演奏技巧时要积极的引导学生对古筝作品创作背景、音乐结构、感情进行了解，让学生在深入理解古筝作品的同时了解古筝作品背后蕴含的民族文化和民族感情。

四、结语

古筝具有丰富的文化内涵和情感表现力，是我国传统的乐器中最具有代表性的乐器之一。在我国的高校古筝教学中还存在有一些问题，诸如教学模式落后、教学目标单一、缺乏学生主体性认识、忽视学生综合素质、缺乏教学实践环节、教师素质需要提高等问题限制了高校古筝教学的效果，为此我们要调整教学目标，改进传统教学模式，重视学生主体性地位，提升学生综合素质，积极开展实践活动，加强教师队伍建设，达到古筝教学的效果和目的。

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