小学音乐欣赏教学中有效聆听策略

许青峰

摘 要：伴随我国对于教育的重视，对学生的培养不再只是注重文化知识，要求多方面多层次培养学生。对于小学生而言正是多层次培养的最佳阶段，在小学教学阶段教会学生有效聆听音乐有利于培养学生对于艺术的欣赏能力。有效聆听音乐不仅能深刻体会到音乐的真正内涵，也能在学习音乐的过程中培养良好的学习习惯，改变传统的教学方式，达到采用创新方式教学的目的。本文主要对小学音乐欣赏教学中有效聆听策略进行研究，文章分两个方面进行阐述，先给出了小学音乐教学在有效聆听方面现存的问题，后依据存在的问题给出了相应的解决措施。

关键词：小学音乐;欣赏教学;有效聆听

一、小学音乐欣赏教学在有效聆听方面现存的问题

音乐的聆听是了解音乐欣赏音乐的最主要方式，有效聆听能够帮助聆听者深层次地理解音乐的最根本含义，能够帮助培养对于艺术的欣赏水平。传统的小学音乐教育课堂通常都是采取听歌的方式进行教学，这样的教学方式不仅枯燥无趣，也不能激起学生对于音乐课程的兴趣爱好。采取合理的有效聆听方式能够增加课堂的生动性，活跃音乐课堂的氛围，达到教学方式的创新。要采取合理的教学方式就要对现阶段的音乐教学了解清楚，以下是小学音乐教学在有效聆听方面现存的主要问题。

一方面，小学音乐的任课教师在实际教学过程中对于音乐的有效聆听不够重视，故在实际教学过程中只是体现为集体唱歌的方式，表面上看起来课堂的氛围很好，学生也会积极参与其中，实则并没有达到培养学生对于音乐艺术的鉴赏能力，对于所教授的音乐作品根本不够了解。另一方面，部分学校的教师对于有效聆听给予了重视，但由于自身的专业水平不够高，导致将有效聆听理解为对音樂作品的循环播放，对于通过有效聆听要达到的音乐鉴赏培养没有做到位，导致相应的音乐教学有效聆听只是呈现为表面形式，没有相应的实际活动，学生对于音乐的学习兴趣不够高，课堂氛围不够好。总结而言，小学音乐教学的有效聆听教学在实际施行过程中并不是特别良好，没有达到实际教学的根本目标。

二、提高小学音乐欣赏教学有效聆听的主要措施

（一）设置情景进行音乐教学

介于小学生处于接受教育的初级阶段，要达到音乐教学的有效聆听，就要设置一定的情景引导学生进行相应的教学。在课堂的开始阶段要将所欣赏的音乐作品涉及到的相关乐器等以图片等学生可以理解的方式呈现给学生，并将每种乐器的声音播放给学生，让学生通过记忆的方式了解到音乐所使用的乐器。此外对于音乐呈现的情景，任课教师可通过讲述及课堂布置的方式进行变现，如在播放音乐前教师可将基本的音乐情景讲述给学生，也可在课前将教室布置为相应的情景方式。

（二）采取合适的教学方法进行聆听教学

对于小学音乐的有效聆听教学首先要做到的就是重视教学，相应任课教师要具备相应的专业素养，任课教师要意识到有效聆听的重要性，要积极学习相关知识，以专业知识和技能丰富课堂的教学方式，任课教师要在课下准备好课堂的基本内容，对于课堂播放的音乐要将基本内容梳理清楚，根据实际的课堂效果选取合适的教学方式。常用到的教学方法包括音乐的多次聆听等，多次聆听不只是简单的循环播放，要有层次地聆听，例如在第一遍聆听时学生要大致了解到所播放乐曲的整体风格情感等，第二遍聆听的时候要进行仔细认真的细致分析，第三次聆听时要整体到细节进行分析。分阶段聆听要配合相应的体验活动，达到活跃课堂气氛，保持课堂氛围的作用，与此同时提高学生的兴趣爱好，达到对不同乐种进行鉴赏的基本能力。

（三）培养学生聆听的良好学习习惯

音乐课堂同其他基本课堂一样是师生合作的氛围，任课教师只是课堂的引导者，对于知识的学习教师要与学生共同学习，要使学生养成良好的聆听学习习惯，就要教师与学生共同感受音乐。主要表现为教师在多次播放音乐的同时要起到示范的作用，课借助于教师掌握的乐器将乐曲的基本旋律演奏给学生，让学生通过对比的方式加深对于乐曲的基本理解;教师可采用学生合作的方式鼓励学生进行乐曲的演唱、体验和感受，通过小组讨论的方式让更多的同学参与到有效聆听的环节种;任课教师也可在课堂上点名学生对相应乐曲进行试唱，在某一个同学进行试唱时，其他同学要仔细聆听，对于同学的试唱给出自己的建议和看法;对于小学低年级学生的音乐聆听教学要注重课堂的相互聆听，教会学生聆听他人的表演，对于他人的音乐表演进行高效的鉴赏，培养文明涵养的聆听素养。

三、结语

总结可得，有效聆听对于小学音乐的欣赏具有重要意义，不仅有利于课堂的基本进行，还能高效培养学生对于音乐的基本鉴赏能力。目前小学音乐课堂的有效聆听施行效果并不是特别好，要达到高效地聆听和欣赏，就要求任课教师采取合理的教学方式，依据学生的基本情况和他人的成果经验对课堂进行不断地改进和创新。

参考文献：

[1]霍颖. 农村小学音乐教学中听觉能力的培养[D].山东师范大学，2016..

[2]胡振邦，张晓华，郭志山.新课程背景下河南省农村中小学音乐教育现状调查分析[J].大舞台，2011（10）：154-156.

[3]王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院学报，2004（04）：3-12.