多媒体技术在初中语文教学中的运用探究

丁钢

摘要：随着信息化的时代的来临，教学手段也需要与时俱进，与信息匹配。学校配备了信息化器材，目的是让教师采用更先进的手段进行教学，创建多元化语文教学课堂。语文是一门注重培养学生情感的科目，单纯的讲解很难引起学生的共鸣，而多媒体技术可以将知识形象化，直观化，可以让学生完整的掌握知识。本文从"营造课堂氛围，创设教学情境""运用各种技巧，多样化教学方式""整合相关内容，拓宽学生视野"讨论了将多媒体技术应用到初中语文教学中。

关键词：初中语文;多媒体技术;整合

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0075-01

Abstract：with the advent of information age， teaching means also need to keep pace with The Times， and information match. The school is equipped with information equipment， the purpose is to let teachers use more advanced means of teaching， to create a diversified language teaching classroom. Chinese is a subject that pays attention to cultivating students' emotion， and it is difficult to arouse students' resonance simply by explanation， while multimedia technology can visualize and visualize knowledge， enabling students to master knowledge completely. This paper discusses the application of multimedia technology to middle school Chinese teaching from the aspects of "creating classroom atmosphere， creating teaching situation"， "using various skills， diversified teaching methods"， "integrating relevant contents and broadening students' horizons".

Key words：junior middle school Chinese; Multimedia technology; integration

引言：多媒体技术是应新课改要求而生的一种全新的教学手段，利用信息化的方式将课堂变得生动化，将课堂的主体地位归还给了学生，一改以往的"一言堂"状态。语文的教学目的是让学生理解知识，感受文章中的情感，体会作者当时的心情。教师在教学时有效利用多媒体技术可以使抽象的知识形象化，而且通过图文并茂、声像兼备的模式激发学生的兴趣，课堂氛围活泼生动，教学质量自然就有所提高。

1 营造课堂氛围，创设教学情境

多媒体技术自推出以来就受到了教师们的追捧，教师迫不及待的将其应用到教学中，通过图像、视频等方式使课堂变得生动形象，学生的参与度也提高了不少[1]。因为这样的方式最大限度的调动了学生的好奇心，让学生对知识的渴求程度增加，使学生在教学过程中保持热情，与教师积极的产生互动，课堂氛围营造起来之后，教师也更容易创造教学情境，教师只需悄悄引导，学生就能理解知识，并且与作者产生情感共鸣。

例如在教学《观沧海》的时候，教师可以先利用多媒体技术导入课件，将碣石山的风景以及海浪的音效直接呈现在学生面前，使学生站在曹操的角度，沉醉于大海的奔腾、浩大的声音之中，并体会其宽广的胸怀。学生产生了共鸣，自然也就大致理解了文章的含义，为后面的朗诵做好准备，营造好氛围。这样的教学方式省了教师单方面的讲解，很轻易的就能引导学生进入特定的教学情境之中。在不知不觉中，让学生理解知识，掌握知识，实现高效课堂，达到最好的教学效果的同時，让学生能够体会到作者的情感，愿意探索知识。比起传统教学的枯燥乏味，这样的方式更能引起学生的兴趣，而且可以使课堂教学更加的生动形象。

2 运用各种技巧，多样化教学方式

多媒体课件的有效应用，可以使课堂"动"起来，将枯燥的课堂变得生动有趣。可以有效的调动学生的积极性，使学生对所学内容产生兴趣。这就需要教师对教学内容有全方面的了解，在设计多媒体课件的时候，教师要基于教学内容，将一些相关的图片、动画、音频等导入课件，将其作为丰富课堂的一种手段。因为学生对形象直观的东西更感兴趣，这种材料可以有效的刺激学生的感官，从而使学生在教学过程中高度集中精力，主动与教师产生互动[2]。

例如在《小石潭记》的教学过程中，教师可以先利用网络将小石潭的一些美景图片收集起来，然后在将其集合起来融入一个动画课件中。在教学过程中，教师既可以直接让学生欣赏小石潭的美景，也可以播放声音使学生"身处"于小石潭中，通过这样的形式直接去感受作者笔下的小石潭，亲身体验小石潭的精致的幽、静……在这样的情境中，教师只需稍加引导，学生就能体会到作者当时在小石潭边的心情——乐忧相间。多媒体的有效利用可以创设实际的情景，让学生身处其中，也可以刺激学生的感官，让学生感受到作者的心情。这样的教学方式要比传统教学的直接讲授效果好很多，因为学生在学习过程中始终对知识有浓厚的兴趣，愿意去探索知识，也愿意与他人进行探讨。这样一来，学生就可以轻松的掌握知识，并对文章有了深刻的感悟。

3 整合相关内容，拓宽学生视野

语文的涉及面很广，与很多科目都有所关联，若是光靠教材中的那点内容，根本不能满足学生的求知欲，长时间的知识匮乏，对教学质量有很大的影响。在传统教学中，教学效率不高的原因除了教师讲课太过强调自身之外，不能满足学生的学习需求也是很重要的因素。多媒体技术的引进可以有效的弥补这一不足，教师可以在课堂中利用多媒体技术，实现课外延伸。

教师可以给学生推荐一些网站，前提是要和教学内容有关，让学生结合教材进行观看这些资料。例如在初中语文教材中，著名作家写的文章所占的比例较大，比如鲁迅。不过通过一两篇文章就定义作者的思想未免太过片面了，教师可以引导学生深入了解鲁迅，从鲁迅在文坛中的背景，鲁迅身处的时代，面临的社会现状，然后通过多读多想去接触鲁迅这个人，理解鲁迅文章中的内涵，感受文章中的魅力。这样的教学方式不仅能让学生深入理解文章，还能让学生的知识面得到拓宽，让学生的视野更加的宽广。

总结：多媒体技术的应用不仅丰富了课堂教学手段，还起到了非常重要的作用。多媒体课件可以有效的使知识声形结合，将抽象的知识形象直观的呈现在学生面前。通过刺激学生的感官，让学生对知识产生兴趣，激发学生的求知欲，让学生自主自发的探索知识。教师在设计课件的时候要站在学生的角度，将一些常见的难题用巧妙的方法呈现，通过一步步引导，使学生的思维升华。

参考文献：

[1]周云雪. 浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用[J]. 学周刊， 2012（29）：48.

[2]郭兴惠. 多媒体技术在初中语文教学中的全面应用研究[J]. 中国教育技术装备， 2013（08）：76-77.