农村英语课堂教学与信息技术的融合

杨百霞

摘要：随着网络时代的到来，信息技术对人们的生活方式产生了极大的影响，人们在网络时代下的沟通交流更加密切，获取知识信息的手段更加便捷。在新的时代背景下，教育也要积极进行变革，借助网络快速发展的便利，打破传统教学的弊端，不断提高教学的效率和水平。学生英语口语能力的培养和发展是农村初中英语教学的重点和难点，教师在现阶段的初中英语教学中，应充分利用信息技术，使学生借助网络中的学习资源和学习信息实现自身英语口语能力的提高和发展。

关键词：农村;信息化;初中英语

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0086-01

Abstract： with the advent of the Internet age， information technology has a great impact on people's life style. People communicate more closely in the Internet age， and the means to obtain knowledge and information are more convenient. In the new era， education should also actively change， with the convenience of rapid development of the network， break the shortcomings of traditional teaching， and constantly improve the efficiency and level of teaching. The cultivation and development of students' oral English ability is the key and difficult point of rural junior middle school English teaching. Teachers should make full use of information technology in the current junior middle school English teaching， so that students can improve and develop their oral English ability with the help of learning resources and learning information in the network.

Key words： rural area; informatization; junior high school English

信息技術在农村初中英语教学的应用能够实现多感官调动，实现多层次的教学互动，有助于教学环境的丰富，促进师生交流，对于深化初中英语词汇教学的效果有着重要的作用。

1 利用网络拓展词汇阅读

互联网中蕴含着巨大的教育资源，网络媒体不仅信息量大，且具有可选性强的特点。传统的通过查字典了解词汇的方式不仅浪费时间，还会给学生带来词汇学习的压力，同时英语词汇的意义也是随着时代的发展而不断变化的。而利用互联网来进行词汇阅读，则能够打破传统利用字典进行词汇学习的局限性，通过互联网英语阅读，可以将词汇放入到特定的阅读情境中，让学生充分了解词汇的意义，在阅读的过程中，实现词汇意义的建构，久而久之就会扩展学生的词汇量。

2 巧妙利用英语口语学习软件，提高口语交流表达能力

英语作为一门语言类学科，学习的最佳方法是不断积累和练习，英语口语能力的培养没有捷径，学生只有一步一个脚印，踏踏实实地进行英语口语对话训练，才能在日积月累的练习中厚积薄发。但在实际教学中，教师发现部分学生由于性格原因在课堂上不好意思开口进行英语口语训练，为避免学生出现“哑巴式英语”的学习现象，教师应为学生营造良好的英语口语练习环境，使学生在舒适的范围内进行英语对话和交流，从而提高学生的英语口语交流表达能力。

例如，笔者让学生使用英语学习软件练习英语口语交际。《英语句句通》《英语会话精灵》等都是学生进行英语口语练习的优秀学习软件，学生在这些软件中可以与其他人进行对话交流，在对话交流过程中提高自身的英语表达能力和语言组织运用能力。这种教学模式可以让学生真正开口进行英语对话练习，使学生在与他人的交流中了解更加日常的英语对话方式，使学生的英语学习不再止步于课本，而是在实际英语语境中得到发挥。

3 利用聊天语音平台，加强与学生的互动交流

随着互联网信息技术的发展和手机的普及，教师开展英语口语教学的途径更加广泛，方法更加多样。教师对学生的教学不再局限在短暂的课堂时间，教师还可以在课下对学生进行英语口语方面的教学指导。现阶段，微信群成为人们相互交流的重要方式，教师可以通过微信群与学生群体之间建立密切的联系。例如，在对学生进行英语口语教学时，笔者会在微信群内分享自己搜集的各种优秀学习资源，使学生在课下通过信息技术平台掌握更多英语口语方面的知识。同时，笔者会与学生在网络上进行英文的对话和交流，当学生出现语法方面的错误时，笔者可以快速地对学生进行纠正和指导，使学生的英语口语能力不断提升。此外，笔者会在聊天时给学生发布一些具有讨论性的话题，使所有学生都有机会用英语发表自己的看法和见解。学生在开放性、互动性的英语口语练习中，提高自身英语表达能力。由此可见，教师与学生的密切交流有助于增强师生之间的情感，有助于教师教学工作的顺利进行，有助于学生英语口语能力的提升。

4 帮助学生构建意义图式

图式理论强调，英语的学习实际上就是心理语言学的猜谜游戏，教师可以以此为思路，利用动画、图像及声音等建立词汇概念与影响之间的联系，以此来构建词汇意义图式，实现词汇的“同化”与“拓展”。此外，教师可以采用网络技术手段，来积极拓展学生关于英语的背景知识，以此来构建英语词汇语言文化图式。不同的语言承载着不同的文化，对第二语言学习的根本目的，就是保证学习者能够进行跨文化交际，对于英语来说也是如此。词汇教学是英语教学的基础，因此有必要从词汇教学着手，让学生了解英语和汉语两种语言文化的差异性。

例如，风俗习惯的差异性、宗教文化的差异性等。英语单词是英语表达最基本的元素，英语中许多词汇的不同含义和用法都能够直观地体现出中西方的文化差异，学生只有对异国文化增进了解，才能够更为合理、准确地掌握和应用英语单词。教师可以利用网络技术手段，来积极扩展学生的背景知识，以此来构建词汇语言文化图式，让学生了解不同文化背景下，语言的表达方式也存在一定的差异，以此来帮助学生更好地克服汉语学习图式所带来的干扰。

总之，在农村初中英语培养教学中，为了使学生真正实现个人英语能力的发展和提高，教师可以借助信息技术，将英语课堂教学与信息技术相融合，拓宽学生英语练习途径，为学生营造一个轻松、欢快的英语学习氛围，使学生在网络英语练习资料的帮助下，根据自身能力展开日常化的英语训练，从而实现教师英语教学的预期目标，真正促进学生自身英语综合素质的完善和发展。

参考文献：

[1]邵雁南.微视频在课程教学中的应用[J].新课程导学，2018（33）：90.

[2]洪建娟.提高农村初中英语口语教学的策略研究[J].考试周刊，2018（101）：122-122.