小学数学课堂教学策略

刘明炜

摘要：在整个小学的教育中数学教育是最为关键的一环。在新课程改革体系进程的推动下，数学学科的授课除了要求在课堂上可以让学生掌握学科知识之外，还要求教师结合这一年龄段学生的特点进行知识讲解。学生学习的目的在于巩固和拓展，无法实现学生的自主学习。教师在数学作业和练习等过程中，是需要教师课前的设计，让学生能够真正地在课堂上有所收获。教学是面向全体学生得教学，学生应该学习到“人人学与价值得数学”人人都可以在教学中展开思考得教学。学生应该在课堂内外都获得知识，掌握教师得课堂得授课内容才是教师应该关注的点。不同的学生在数学上的收获不同，教师应该适应每个学生的特点，进行有针对性的教学。

关键词：数学; 高效

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0132-01

Abstract：in the whole primary school education， mathematics education is the most critical part. Driven by the process of the new curriculum reform system， the teaching of mathematics requires not only students to master the subject knowledge in class， but also teachers to explain the knowledge according to the characteristics of students in this age group. The purpose of student learning is to consolidate and expand， unable to achieve students' independent learning. In the process of math homework and exercises， teachers need to design before class so that students can really get something in class. Teaching is for all students to teach， students should learn to "people learning and value of mathematics" everyone can be in the teaching thinking teaching. Students should acquire knowledge both inside and outside the classroom， and teachers should pay attention to master the content of the classroom and the lessons. Different students have different harvest in mathematics， teachers should adapt to the characteristics of each student， targeted teaching.

Key words：mathematics; efficiency

小学数学是一名学生在整个小学教育学习阶段中最重要的一个阶段。在这个年龄阶段的学生，自身已经能够适应小学教育并且相比刚入学的儿童，心智也更加地成熟。这个阶段的学生不再是指挥知识的输入，也会有自己的知识输出。学生在这个阶段会对任何的事物表现出好奇，学生的好奇心会在这个阶段有所变化。这个阶段的学生对待课堂上和生活中的一些问题，会有一些自己的想法;但是，从另一方面来说，处在这个阶段的学生，并沒有明确的辨别能力，判断力和执行力以及批判能力都处在一个比较低级的阶段。因此，如何将课堂设计地高效，让学生子啊课堂上与所收获，是所有的教师，需要在这个阶段思考的问题。

1 学生特点分析

小学的学生，大概处在一个学习的分水岭的状态。学生中，成绩的两极分化比较严重。优秀的学生能够完全了解，听懂教师的授课内容。但是对于一些其他的学生来说，在课程改革之后，学习的内容上的跨度更加大了，学生对于学习的掌握的要求更加严格，因此，对于教师的要求更加高了。在教学方面上，学习能力强的学生对学科有兴趣，在学习中愿意积极地参与互动和思考老师的问题。另一方面，学习一般的学生，在计算问题，和分析上都会出错，这一类的学生在这个阶段是特别需要教师的正确引导的。长时间的没有收获感的学习让学生对于数学学科不感兴趣甚至产生了厌恶心理。两级分化的问题是现阶段的中高段小学数学教学中，教师遇到的最大问题。

2 当前的小学数学教学中的问题

新课改开始实行以来，数学的教学课程有了很大的进展。在教学上有了一定的突破。但是学生的发展并不是仅仅依赖于课堂，数学的授课和作业的检查都是数学学科学习的重要的组成部分。作业是对课堂的衍生。在传统课堂中，教师由于需要进行考试分数的检验，对大部分的教学练习部分采用了题海战术。但是这个方式，会让很多原本对学科感兴趣的学生，大大降低兴趣度。学科的最初的设立原因，是因为需要学生了解学科，能有一定的学科的敏感度，对于兴趣来说，要是能够对学科感兴趣，教师的教学会流畅许多。学生目前还没有意识要课前预习和课后复习，因此会在课堂上展现很多的问题。教师应该对学生的情况有所了解，能预设学生的问题提升自己的课堂，才是老师需要解决的问题。

3 数学课堂的设计

新课改的大环境之下，是以学生为本。学生是一切教育的根本，也是一切教育的中心。学生为主的这个观点，是需要在课堂上进行体现的。首先，针对学生的积极性设计尽量多的可操作的活动，例如形状的观察和学习，可以让学生观察物体，并作出大胆的推测和猜想，培养学生辨别物体的能力。其次，在教学过程总要适当地将生活中的实际场景运用在授课中。利用多媒体的展示以及实物的演示，让学生可以使用多媒体设备进行操作，学生的参与感强了，学生的学习效果就上去了。学生本身就是作为一种教育资源，教师应该做的是因难道学生进行学习和思考，而并不是一味地让学生自己摸索。在整个以人为本的教育体系中，学生需要先实践，并且在是实践中进行学习思考。

4 教学目标的树立

大部分的学生已经具备了实践的能力，并且这个年龄阶段的学生喜欢参与实验，并且还能够在实验开始前先提出假设，进而构建实验计划，最后进行实验的验证。在教学过程中，涉及到的具体知识点，以及教学目标，教师都应该在课前有一个大致的设计，比如怎样的方式让学生可以更好地学习这个知识。教师在授课的过程中，不断地给学生信心，并且要在家长的帮助之下减少学生的心理压力。为了让学生在每节课都能有所收获，课前的教学目标一定是根据班级学生的学科学习情况进行设计。利用学生感兴趣的话题进行题目的编写，利用学生的表达能力，进行多元思考的引导。教师看待学生一定时多元化的，一定要从多个方向，不同的角度看待这个问题。不抹杀学生的学习信心和能力。分层设置教学目标，让学生在教学的过程中，就能够吸收和自己能力相当的知识。

总结：总之，数学这一学科与我们的生活工作紧密相连，是重要的一门基础的学科知识，在小学学生来说，数学的必要性和重要性不言而喻。学生学习数学知识不仅是为了考试而获得高分数，而是需要获取一种生活的能力，培养一下自己的逻辑思维。在学生的学习过程中，不仅仅时教师需要努力，家长也需要努力。教师的工作需要家长的辅助，只有在学校和家庭的共同的努力下，学生才能够真正地学习到知识。小学的数学教学在该文中得到了一定的启发，但是对于大部分的教师来说，要做都有效的教学，还需要不断得参加调研，进行分享活动才能做到。教师得任务异常艰巨。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社，2011

[2]何小亚.数学学与教得心理学[M].广州：华南理工大学出版社，2011