浅谈小学数学课堂教学的策略探索

罗良伟

摘要：随着新课标的改革与实施，逐步对小学阶段的教育教学提出了更高的要求与标准，其中数学学科作为小学阶段的重点学科，不仅转变了教学模式，也构建和完善了教学结构，旨在有效提高小学数学学科的教学效率与水平。基于此，文章重点针对新时期教育改革与实施背景卜，小学数学课堂教学效率的提升策略，进行深入分析与探究。

关键词：小学数学;课堂教学;策略;探索

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0149-01

Abstract： with the reform and implementation of the new curriculum standards， gradually put forward higher requirements and standards for primary education and teaching， including mathematics as a key discipline in primary school， not only changed the teaching model， but also built and improved the teaching structure， aimed at effectively improving the teaching efficiency and level of primary school mathematics. Based on this， this paper focuses on the background of education reform and implementation in the new era， and the strategies to improve the classroom teaching efficiency of primary school mathematics， for in-depth analysis and exploration.

Key words： primary school mathematics; Classroom teaching; Strategy; explore

对于每一位小学数学教师来说，构建高效课堂成为当前一项重要的教学任务。高效课堂体现在“高效”两个字上，指的是教师的教学要具有较高的效率，能够有效地实现教学目标。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

1 课前要充分地备课

备课是在一堂课开始之前，教师所要完成的必备过程。对于一堂高效的数学课来说，备课环节可以让教师对学生的学情有一个充分的了解，也对所要教授的具体内容有一个充分的研究和深入的分析理解。所以，要对学生的情况有准确的把握，教师的教学方法才会贴合学生的具体情况来设计和开展。而教学的内容也让教师在教学的方式方面进行精心的选择，从而更加切合教学内容的需要。

教师对于一堂课教学信息量的多少，也要有提前的准备和估计，这些都需要在备课的环節来进行。另外，考虑到学生在课堂上的学习状态，教师也要在教学过程中，多穿插一些互动内容，让小学生可以全神贯注于课堂教学中，并且也可以在中间获得适当的放松和休息。因此，在备课的过程中，教师对学生的情况以及课堂上可能发生的问题，都要有一个充分的预设，这样才能保证课堂教学在一种高效而满意的状态下有效地进行。

2 激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢上数学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。对于小学生，激发兴趣尤其重要。新时期教育的改革与实施，重点关注学生在课堂中的学习效率和体会，从而满足素质教育的需求，并从根木上树立以学生为主体的思想与观念，从而激发学生的学习兴趣，促进小学数学课堂效率的全面提升。对于目前应试教育与素质教育并行实施的模式来说，教师需要在实际教学中，树立以学生为主体的核心思想与观念，运用有效的教学方法调动学生的学习积极性与主观能动性，从而有效培养学生的创新思维，更好地参与和投入到小学数学学习当中，从根木上满足新时期的教育需求，促进学生多方面能力的提升与发展。

3 情景教学模式

高效课堂的一个显著特征是学生积极地参与，并且对于教师所要教授的内容做到准确快速地理解。当然，一堂高效的数学课程也要能够引起学生更强烈的探究欲望，让他们在学习了一部分数学知识之后，具有更强烈的了解新知识的愿望。为了培养学生的数学综合素养，教师也要注意前后知识的融会贯通，让学生能够在温故而知新中去了解数学这门学科的内部规律，提高小学生的数学思维能力。另外，考虑到小学生的认知思维发展特点，教师要注意数学知识的讲授方式应当以直观形象为主。最好是通过情境教学的方式，让学生能够在具体形象化的比喻和情境创设中去理解抽象的数学符语言。抽象的数学语言符号给学生建构了一种新的理解世界的方式，所以在他们还不太熟悉这种方式的时候，教师要以他们。

熟悉的方式逐渐地引入，这样才能更加有效地促进学生对相关问题的理解和认识，也能让他们的数学学习更加高效。

4 加强师生互动

学生作为受教育主体，理应在教育教学中凸显其地位和主体性，全面提升自身能力与素养。其次，从另一方面来讲，传统的“填鸭式”教学模式己无法满足现代化教育的需求，需要在实际教学中不断创新教学模式与方法，加强对学生文化与素质的综合性教育和培养，才能够满足课程标准，从而树立以学生为主体，以教师为主导的核心思想与观念，最终呈现出较高的课堂效率与水平。对于小学生而言，教师一方面应当了解学科特点，另一方面还 当掌握小学生的成长规律，着重关注学生的课堂表现，通过观察学生课上行为对学生进行有效指导，鼓励学生大胆提问，通过对学生创造能力、理解和探究等能力的观察与引导，有利于学生自主学习行为的形成与发展，进一步实现师生互动教学的价值。

5 改善评价方式

高效的小学数学课堂建设要激发出学生的内在主动性，学生释放更多的潜能，才能从数学学科中有更多的收获和成长。教师的鼓励和引导，对于小学生来说，可以起到更多的激励作用。所以小学数学教师在教学过程中，要积极采用鼓励、表扬性评价，让小学生带着自信学习数学。教师要以人木主义思想来开展教学过程，在思想上尊重学生的主体性，相信学生内在的学习潜能。在数学学科教学中，同样的教学内容和教学方式，不同学生的理解和学习情况会表现出差异。因此，教师要考虑到自己的言行可能会给学生带来的方方面面的影响。这也提醒每一位小学数学教师要加强对自身教育教学行为的觉察与调整，要考虑到小学生自尊、发展的心理需求，要尊重和鼓励每一个学生，让他们带着自信去学习数学。

6 结语

总之，提高小学数学课堂教学效率要研究的问题还很多，作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

参考文献：

[1] 王艳波.在小学数学教学中渗透德育的途径[J].数码设计.

[2] 贾剑峰.“点击”生活素材焕发生命活力———小学数学活力课堂的“课前学”素材[J].小学时代（教师）， 2010（1）.