高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究

王超

素质教育的推行，要求教师在教学活动中，要注重对学生自主学习能力与创新思维能力的培养。本文就高中化学教学现状以及培养高中化学教学中学生自主学习能力的重要性，对高中化学教学中培养学自主学习能力的策略进行分析。

高中化學具有一定的难度，在教学的过程中教师不仅需要重视学生课本知识的学习，还需要对学生的探索精神与自主学习能力进行培养。化学知识的学习需要将理论与实践相结合，要提高化学教学的质量，为学生机今后的化学知识学习打下基础，就必须教导学生对化学知识进行自主探索，激发学生的学习兴趣。提高学生的自主学习能力不仅对学生当前的发展具有重要的影响，还对学生的长久发展具有加大的影响。

1 自学学习能力的培养对高中化学教学的重要性

1.1 化学学科的内在要求

传统的高中化学教学方式，主要是以教师为教学的中心，教师在讲台上对原理与理论知识进行讲解，学生在讲台下听讲、做笔记，虽然在一定程度上能够保障课堂纪律，但是由于无法调动学生学习的积极性，忽视了学生主观能动性，导致高中化学教学的实际效果并不理想。化学知识的特点便是“变化”，不同元素的结合，或是元素添加顺序的改变都会得到不同的结果。完全依赖理论知识的死记硬背，是无法提高学生的化学核心素养，并且在一定程度上增加学生的学习难度，不利于培养学生的学习自信心。因此化学教学的过程中，需要将实践与理论相结合，提高学生对于化学实验学习的参与程度，通过自主探索实验，引导学生逐渐加深对于化学知识的学习，最终提高高中化学教学的质量。

1.2 化学知识学习的重要手段

兴趣是学习的最大推动力，要提高高中化学教学的效率，就必须激发学生对化学学习的兴趣。自主学习能力培养的过程，便是高高中学生化学兴趣的培养过程。在实际的学习过程中，教师应该通过多样化的教学方式引导学生对知识点自主进行思考与验证，从而培养学生的学习自信心，帮助学生找寻化学知识学习的乐趣，从而激发学生的学习欲望。将传统教学中学生被动学习的地位转变为主动学习。以兴趣为支撑，以科学的学习方式为手段，引导学生对化学知识进行高效、高质的学习。

2 高中化学的教学现状

2.1 缺乏学习热情

中国传统教育制度下产生许多没有学习热情、缺乏学习动力的学生，导致教学效率无法提高，更加不利于学生的长久发展。新课改要求在教学的过程中，必须重视自主学习能力与创新能力的培养，即是在教学的过程中，教师需要通过多样化的教学方式激发学生的学习欲望，带动学生的学习热情。但是在实际的教学活动中，一些老师对于新课改的要求理解不够全面，大部分的知识直接要求学生进行自主学习，忽视教师在学生学习过程中的引导与组织作用，导致学生一头雾水，还有一些教师由于高考的压力，为提高自身的教学效率，仍旧采取传统的教学方式，将教学的重要集中在成绩优异的学生身上，造成不公平的学习环境。不利于全体学生的共同进步。

2.2 缺乏科学的学习方式

受传统教学方式的影响，许多的教师在教学的过程中，忽视科学的学习方式对于学生的帮助作用，一味的要求学生对理论知识进行记忆，采取“题海练习”的方式，以期望学生“熟能生巧”掌握化学知识。反而造成大多数学生的反感，无法有效的提高化学教学的质量。一些教师受新课改的影响，组织学生对化学知识进行自主学习，但是没有教导学生科学的学习方式，导致学生自学效果不够理想。受到传统教学的影响，一些教师在改革与守旧之间的徘徊，传统的教学方式不利于学生的长久发展，改革的教学方式缺乏科学性，改革效果并不理想，加之应试教育的压力，大部分教师在实际的教学过程中，仍旧保持了学生被动接受知识的情况，没有有效的激发学生的学习兴趣，学生在学习过程也一直沿用笨拙的方式进行学习，极大的打击了学生学习的积极性。

2.3 对于教师的依赖程度较高

在传统的高中化学教学中，多是教师进行理论知识的讲解，对于一部门的实验操作也是由教师在讲台上完成，学生被动的接受知识的传输。长期的学习之下，形成了学生依赖教师的现象，无论是理论知识的学习还是实践活动的运用，学生都需要教师在旁边进行协助。导致学生缺乏独立思考的意识。不仅不利于学生化学知识的学习，更加不利于学生的长久发展，无法成为社会需要的具有创造性的人才。此外，由于化学实验存在的危险性，大多数学校对于化学实验的控制较为严格，禁止学生私自进行化学实验。在这样的规定下，大多学生对于化学实验都是“敬而远之”的态度，不愿意进行化学实验。

3 高中化学教学中培养学生自主学习能力的策略

3.1 将化学知识与实际生活相结合

要培养学生的自主学习能力首先需要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。在传统的高中化学教学过程中，忽视了化学知识与实际生活的联系，使得化学教学过程存在一定的抽象性。因此在高中化学教学的改革过程中，需要将化学知识与实际生活相结合，为学生创设具有生活化的情景，即是在高中化学的教学过程，教师需要引导学生运用化学知识对实际生活中的问题进行解决，或是用化学知识对生活中的一些现象进行讲解，激发学生的学习欲望，进而引导学生对化学知识进行深刻的自主探索。

例如：食物变质的过程、铁生锈的原因、全球变暖的原因、冰箱的制冷原理等问题都可以作为化学知识与实际生活相结合的知识点。将学生在现实生活中看到的化学现象为教学的切入点，并在此基础上对学生的化学视野与思维进行扩展，激发学生的学习兴趣。之后要求学生对其他的生活化学进行研究，解释原理，以此锻炼学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性。

3.2 鼓励学生进行自主学习与思考

自主学习能力的培养是一个长期的过程，教师在日常的教学过程中要注重对学生进行正确的引导，并培养学生的学习自信心。多以鼓励的方式与学生进行沟通。在实际的教学中，对知识点进行由浅入深的讲解，注重与学生之间的互动性，引导学生首先对简单的问题进行思考，再逐渐加深问题的难度，使学生在学生的过程中，享受成功的喜悦。并且在实际的教学活动中，及时的给予学生相应的帮助，通过循序渐进的方式培养学生的自主学习能力。

例如：在化学方程式的讲解过程中，在理论知识讲解完之后，按照从简单到困难的顺序列举了五道练习题，大多数学对于前三道题的解答十分准确，但是在四、五题的解答时，许多的学生都陷入困难当中，此时教师可以允许学生进行探讨，找寻解决的方式，并推荐学生进行答题，在解答过程中，如果学生出现错误教师需要及时的进行鼓励与引导，帮助学生找寻正确的解答思路。在此过程中，可以有效的提高全体学生的参与程度，激发学生的学习欲望。

3.3 重视学习经验与学习方法的总结

良好的学习方式是提高学习效率的重要手段。许多的学生缺乏科学的学习方式，在实际的学习过程中往往事倍功半，对学生学习积极性产生极大的影响。因此在实际的教学过程中，要保证学生自主学习的质量，激发学生自主学生的欲望，教师需要重视学习方式的传授，引导学生对学习过程中的经验与方法进行总结，从而使学生在化学学习当中取的事半功倍的效果。

例如：在教学化学元素周期表时，教师传授给学生有利于加深记忆的口诀，提高学生的记忆效率。在学习“蔗糖与浓硫酸的反应”时，需要进行实验加深公式的理解，在教学中，教师可以首先正确的学习方式与实验操作传授给学生，在学生实验之后，再要求学生对实验进行总结，从而提高学生的学习质量。

4 结束语

综上，在高中化学实验过程中培养学生的自主学习能力对于学生化学知识的学习以及今后的发展都有着积极的作用。在自主学习能力的培养过程中，不仅需要重视理论知识的讲述，还需要重视学生兴趣与学习方法的培养，从而全面提高学生的综合素质。

（作者单位：辽西育明高级中学）