《声母发音训练——平翘舌音》教学设计

安然

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0094-01

平翘舌音是发音训练中重要的组成部分，在口语中使用广泛，也最容易混淆，掌握好这个知识点，为幼师的教育教学打下良好的基础

1.学习目标

（1）知识目标：学生能够学会平、翘舌音的发音要领;

（2）能力目标：学生能够准确辨别平翘舌音;学生能准确运用平翘舌发音;

（3）情感目标：培养学生团结协作，提高口语交际的学习意识

2.学习内容：（1）平翘舌的发音要领;（2）平翘舌音的训练;

3.学习重点：学会平翘舌音的发音要领

4.学习难点：能正确运用平翘舌的发音要领准确发音

5.教学条件：多媒体

6.教学方法组织形式：情景法、讲授法、讨论法、练习法、小组合作学习法

7.学习评价：课堂中通过一个个的活动设计，调动学生在课堂中的积极性，学习兴趣浓厚，新知探究和活动拓展，体现了以学生为主体的教学理念，在完成学习目标的同时也突破重难点，从整体上达到教学目标。

8.教学反思：亮点：参照工学结合的教学模式，通过信息化布置任务，采用行为导向法进教学。

9.教学流程

（1）课前准备

通过QQ群布置预习任务，学生预习平翘舌音的有关知识;教师准备上课有关材料，发放任务书给学生。

设计意图：为顺利开展课堂教学打下基础。

（2）情景导入（3分钟）

创设情境：教师播放视频，学生观看视频并思考课堂任务。教师引导学生思考在情景剧中，有哪些平翘舌音是发音错误的？想一想应该怎么发音？

设计意图：播放因平翘舌问题而产生的笑话视频，吸引学生的注意力。

（3）新知探究（29分钟）

引入平翘舌音的知识理论，进行口部操练习并练读平翘舌音的词，从而进行绕口令比拼，选出最佳“口令王”小组。

活动1：找一找，读一读（3分钟）

1）学习小组讨论并找出在情景剧中读错平翘舌音的字词有哪些记录在任务书中;

2）学生根据已经预习平翘舌的知识点自己来阐述平翘舌应该如何发音。

教师组织学习小组进行讨论并完成任务;引导学生根据已经预习的知识点阐述平翘舌应该如何发音。

学一学（6分钟）

1）聆听、记录平翘舌的知识理论;2）进行口部操练习，进一步打开口腔、气息;

教师引入平翘舌的知识理论，并结合图表和微视频，更易于学生对平翘舌音发音部位位置的理解;组织学生进行口步操练习，为平翘舌的字词句实操做好准备。

活动2：练一练（10分钟）

1）聆听并模仿教师领读;2）小组自主练习并相互纠正读音，并做好任务书的记录;3）聆听其他同学的练读，适时给予纠正并做好记录。

教师领读平翘舌字词，全班跟读;组织小组自主练习，教师巡回课堂进行指导;抽生练读平翘舌的词语，引导其他学生对其纠正。

平舌音声母zcs

平舌音词：总则、罪责、祖宗;从此、催促、措辞;诉讼、琐碎、速算;

翘舌音声母zhi、chi、shi、r

翘舌音词：注重、制止、周转;戳穿、充斥、橱窗;神圣、事实、舒适;如若、软弱、闰日;

活动3：比一比，评一评（10分钟）

1）明确平翘舌绕口令的比赛任务，小组自主练习并参与绕口令比赛;2）评出最佳“口令王”小组并记录教师点评。

教师下发比拼“绕口令”的任务，组织学生进行练习并指导学生为绕口令标记出平翘舌音，分层次，有节奏的练习;组织小组进行绕口令PK;并指导其他小组根据绕口令评分表进行讨论打分，评选出最佳“口令王”小组，小组代表点评获胜小组;结合小组点评教师最终点评，提出练读平翘舌绕口令的要求。

标记出绕口令中平舌的字，并划分气口：

绕口令《三山撑四水》：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

设计意图：通过小组纠错，激发团队合作，说一说平翘舌音应该如何发音，检查学生自主预习的成效;教师讲授知识理论，结合看图看视频，通过词语练习，绕口令比赛环节，活跃课堂氛围，让学生投入到比赛学习中，从耳从口实现了理论变成实践的过渡，突破了教学重难点。

（4）技能拓展（6分钟）

童话故事《小猪照镜子》，讲故事片段，将课前已经完成分析的故事片段，跟着老师学讲故事，做好知识点地記录。

指导学生讲故事片段，注意平翘舌音的发音准确，人物形象的刻画，关键字词的处理，以及速度、气口的把握，并组织全班跟讲故事片段。

设计意图：童话故事片段的听、讲练习，实现了口语课程的工学结合，技能拓展

（5）总结归纳拓展延伸（2分钟）

总结本课学习内容，强调教学重难点，并布置作业。

a.课本P9、P11页的词语练习;

b.绕口令《三山撑四水》在六秒内准确有节奏的完成;

c.完成《小猪照镜子》的故事片段，并配上动作表情

d.在生活中注意平翘舌的发音。

学生：聆听、思考、回答教师的总结提问;记录作业，课后自觉完成作业。

教师：总结提问：1）平翘舌的发音要领是什么？2）总结学生的课堂学习参与情况;3）请同学们用QQ完成第一到第三个作业，录制视频并发送给老师。

总结归纳使学生对课程知识的思路再次回顾;通过布置作业，巩固所学知识，教师明确掌握每个学生对知识的掌握情况。