微课在小学语文识字教学中的实施

焦晓萍

摘 要：识字教学构成了小学语文中的关键教学部分。在目前的现状下，信息科技手段已经能够贯穿于目前的语文课堂，进而转变了微课教学原有的思路与方式。对于识字教学若能做到结合微课的全新教学模式，那么可以达到激发小学生识字兴趣、增强师生互动以及创建识字教学情境的重要效果。因此对于语文学科的识字教学来讲，关键在于明确识字教学与微课模式相结合的必要性，进而给出开展微课识字教学的具体措施。

关键词：微课 小学语文识字教学 实施要点

中图分类号：G623.22文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0103-01

语文识字教学属于基础性的小学语文内容，然而对于较多的小学生来讲，如果要达到迅速掌握生字的识字教学效果，则意味着较大的学习难度[1]。近些年来，很多学校都在逐步尝试转变原有的识字教学模式，进而摒弃了僵化单一的课堂讲授方式。在现有的教学技术手段中，微课识字教学体现为明显的语文教学优势。这是由于，运用微课模式来辅助开展语文识字教学可以保证识字教学的实效性，简化教学难度并且调动了小学生的语文识字兴趣。

一、对于小学语文识字教学运用微课模式的必要性

首先是创建多样化的识字教学模式。语文识字教学不应当局限于僵化的课堂教学模式，教师需要做到将灵活与多样的识字教学模式运用在目前的语文课上。微课教学体现为精炼与短小的特征，因而便于小学生迅速掌握语文识字的难点。具体在语文识字课上，教师可以为各组的小学生设置扮演课堂短剧等趣味性的课堂任务，并且要求各组同学们对此予以认真完成[2]。关于目前的识字教学若能做到运用新颖的教学措施与手段，那么将会明显增强小学生的课堂学习热情。

其次是精简识字教学的内容。截至目前，很多小学生仍然表现为厌倦或者惧怕语文识字教学的状态。这主要是由于，小学生无法感受到语文识字课堂中的乐趣，因此认为学习语文生字的难度较大。在此前提下，运用微课方式来辅助语文识字教学可以达到有效精简识字教学内容的目的，对于简化语文识字难度具有明显的重要意义。具体来讲，教师在语文识字课上可以为小学生播放简短与精炼的微课视频，从而让小学生能做到短时间里迅速掌握基础的识字教学内容，此项措施有助简化识字教学的整体难度[3]。

第三是增强课堂趣味性。识字教学模式必须能够体现多样性的特征，如此才能达到有效吸引小学生的目的。对于识字教学若能做到全面引进微课模式，那么师生就可以共同创建有趣的识字教学课堂，进而摒弃了乏味与枯燥的识字教学方式。小学生一旦感受到识字教学蕴含的乐趣，则会表现出自觉参与的强烈兴趣，并且转变了小学生惧怕语文识字教学的心态。

二、探析微课识字教学的具体实施要点

1.做好前期的微课教学准备

语文识字教学若要体现较好的教学实效，则必须依赖前期的微课教学准备。具体在识字教学的课前准备中，教师首先需要做到明确识字教学的基础内容，并且运用适当方式将以上内容融入微课视频。教师对于微课视频在进行制作时，还应当确保关注小学生目前现存的识字学习水准差异，进而给出针对性较强的微课视频内容。

2.师生共同构建有趣的识字教学场景

小学生若能做到融入微课场景中，则有利于调动与激发同学们的语文识字兴趣，同时还能切实避免语文识字课堂呈现乏味与单调的氛围[4]。因此在识字教学的全过程中，师生都应当着眼于有效的课堂配合，对于趣味性的識字教学场景予以共同创建。从现状来看，新媒体手段已经能够融入识字教学的各个关键环节，进而体现了创建课堂场景的重要意义。在此基础上，小学生即可感受到语文识字的乐趣，自觉融入语文识字课堂，并且不再觉得语文识字课堂十分无趣与乏味。

小学生具备较强的感性与直观思维，因此在目前的识字教学课堂中，关键在于创建直观并且有趣的语文课堂场景，以便于引导小学生自觉融入识字教学的氛围。具体在创建场景时，教师可以选择同学们十分熟悉的真实生活场景，并且将其巧妙运用于微课视频。经过以上的微课视频制作与播放，小学生就会表现出强烈的课堂探索兴趣。同时，创建直观性的识字教学场景还能帮助小学生达到简化识字难度的效果，避免枯燥与抽象的识字教学内容给小学生带来困扰。

3.引导小学生展开自主的探究

从当前的现状来看，多数小学生都习惯于跟随教师来进行生字的学习，进而达到掌握语文生字基础的目的。但是实质上，上述的语文学习模式无益于激发同学们的语文识字学习潜能，并且还会压制小学生自身具备的创新思路。关于识字教学为了改进现有的教学思路与方式，那么教师对于小学生就应当有效加以引导。教师在循序渐进的识字教学引导下，小学生即可避免偏离正确的识字学习方向，从而达到顺利掌握微课教学内容的目的。

同时，语文识字教学以及微课模式的衔接与融合还应当突显小学生的探究自主性。教师为了鼓励同学们自主探究语文生字的基础知识，则应当更多选择鼓励性的方式来达到激发热情的效果，进而鼓励小学生展开摸索与探究。小学生在遇到语文识字的难题时，教师需要做到对其进行耐心解答，避免小学生陷入识字学习的误区。小学生如果能感受到教师对于自身的肯定与鼓励，那么可以做到大胆尝试全新的语文识字学习方式。

结束语

与原有的识字教学模式相比，微课识字教学具有精简教学内容、缩短教学时间以及创建教学情境的重要效果。在情境化的语文课堂中，小学生将会自觉融入识字教学的氛围，进而达到透彻理解并掌握语文识字要点的效果。具体在目前推行的语文识字教学实践中，核心措施就要落实于推广全新的微课教学思路，逐步更新与优化现有的识字教学方式。

参考文献

[1]倪丽娜.微课模式在小学语文识字教学中的应用[J].课程教育研究，2019（11）：66-67.

[2]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J].课程教育研究，2017（52）：87-88.

[3]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017（06）：96.

[4]江振珍.微课在小学语文识字教学中的应用[J].福建基础教育研究，2016（09）：63-64.