浅谈教师角色转换与课堂师生互动的研究

摘 要：现代教学追求平等，要求老师和同学们在平等的基础上进行知识的传递与发展，教学过程是教师教与学生学的统一，其实质就是师生之间的互动。在教学中创设情境，能激发学生的学习兴趣，兴趣是学习最好的动力。学生有了学习的兴趣在注重教师角色转换，更能促进师生互动，寓教于乐，润物无声，使学生体验到学习的乐趣成功的快乐。

关键词：教师 转换 互动 激趣

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0123-01

良好的互动模式可以使教学任务事半功倍，对于激发学生学习兴趣、提高学习成绩有着很大帮助。随着教学改革的深入，互动式教学方式越来越受教师和学生的青睐，取得了一定的效果，师生互动就是常见的一种互动方式。在实施互动的过程中，既可以培养学生的学习兴趣，又可以将课堂交给学生，对提高教学质量有着积极的作用。接下来，本文从音乐学科入手，主要研究下如何让有效的进行教师角色转换与师生互动。

一、教师角色转换，促进师生互动

这是一次面向全体学生的研究，首先，将所任教的六年級和一年级学生作为研究对象，注重教师角色转换与师生互动的课堂应是最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，培养学生欣赏能力的课堂。更是学生要学，想学，主动学的课堂。

在教学中，从关注学生的学习状态入手，从而发现在课堂中学生和老师的互动都是单一的，提出一个问题，学生回答一个问题。你教一句，我唱一句。而这种方式是学生最不喜欢的方式，往往在这一环节中学生都不怎么喜欢回答问题，或者是小声跟唱或者是机械的学习，积极性没有调动起来。经过思考，从而发现师生互动并不忽视教师的主导地位，相反教师更充分的发挥指导作用，在关键处点拨学生的练习扫除障碍。于是，在音乐课堂中，应改变这种填鸭试的教学，运用师导--学生练的方法。首先让学生整体感知歌曲，不提固定的问题，让学生说出听完歌曲后的感想。这样学生们都乐于参与到教学中来与教师互动，学生们根据自己的理解以及平时教师在课堂中对学生们讲授的乐理知识相结合，向大家介绍歌曲。如歌曲地速度、演唱情绪，节拍、拍号以及自己对歌词的理解向大家介绍。教师应在关键处点拨，最后做一个小节。这样在师生互动中使学生们了解了歌曲。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

学唱歌曲环节，在复听让学生小声哼唱，熟悉歌曲的旋律。简单的歌曲采用自学的方法反复跟唱两到三遍后，请学生们指出不会唱的地方，老师与学生共同解决。如学生找出不会唱的地方。先由学生中会唱的教唱，让学生体会当老师的过程。都不会的地方由老师亲自教给大家或用琴带动大家学会。这样的方式，学生很乐于参与，调动了学生的学习兴趣，一起在互动中解决了教学中的难点，激发了学生的学习兴趣。而且在这一环节中，教师应经常用鼓励性的语言。如咱们一班的同学真棒，只用了两遍就学会了歌曲。或我们大家比一比，男生学的快还是女生学得快。激励性的语言激发学生的学习兴趣。

三、寓教于乐，师生互动重在实践

在创编活动中，还可采取学生想—教师导，学生议—教师导的方法。 首先让学生自己思考，可以为歌曲怎样创编，用什么形式再次创作，还能怎样表现歌曲等问题。让学生先思考，然后说一说，教师再恰当的引导，接着学生“议”，就是让学生讨论，同时老师参加议论，及时了解情况。在学生充分讨论的基础上，教师对重点处，疑难处做重点讲解，最后就让学生们根据自己的想法为歌曲创编，让学生自己做——学生自己说。学生的天性就是好动，尤其是一年级的学生尤为严重，课堂中安排学生小组创编动手，取得了易想不到的效果。如教师在教学《数鸭子》歌曲时。学生们根据歌曲分小组创编出了舞蹈动作，并且分小组到讲台前展示。每位同学都高高举起小手，想到前面展示。再在展示中教师及时的提示，学生们前奏、间奏，都能与歌曲完美的结合，用舞蹈动作边唱边表演，课堂气氛相当活跃。在学习《这是什么》歌曲时有一小组男同学把动作编排的如小机器人一样，因为这首歌曲唱的是闹钟，他把小机器和闹钟这种机器相结合起来。并与音乐也相结合起来特别和谐，效果相当棒。由此得出，在与学生的有效互动中，大大的激放了学生的学习兴趣，激发了学生的创造力。一年级的小同学都能创作出如此精彩的动作。在每次学生的编创后，小组展示后，老师也与学生共同为歌曲表演。如学生要用打击乐为歌曲伴奏，那么老师就指挥学生。学生跳舞，老师就领舞，并且就用学生创编出的舞蹈动作。这样的角色转换，并与学生有效互动，拉近了教师与学生的距离。这样课堂学生们都乐与学习，而且上课时不用教师多说，一个眼神的交流，一个动作，同学们都能快速的领会，并作出相应的回答或练习以及编创的活动。

四、润物无声，体验到成功的快乐

教师角色转换与课堂师生互动，它不仅仅是课堂中教师与学生之间的互动教师角色转换的体验，更多的是学生在这一过程中，参与了探索，讨论和表达的机会，学生在参与教学过程，并在与他人的竞争，与合作中体验到成功的快乐。同时也让教师和孩子们在有效的互动中形成了平等，合作和民主的师生关系，让教师在传授音乐课时彰显了学生的思想，真正的激发了学生的学习兴趣。使学生由被动的唱，欣赏转为主动的艺术实践。

结语

著名作家余秋雨说过：“行者独步于遥远的旷野，素昧平生的未知，遭遇处处的难题，只为一个执着的信念。”在平时的教学过程中真正进行师生、生生之间平等的、全方位的对话，才能实现真正意义上的音乐课堂“互动教学”，从而促进学生有效的学习。

参考文献

[1]刘中伟，论教师角色转换与课堂师生互动[J]中国校外教育，2018（10）：69.

[2]吕静，浅谈老师角色转换与课堂师生互动[J]教育现代化，2018（1）：351-352.

作者简介：许微（1980.8—），女，汉，吉林省白城市，大学本科，研究方向：教师角色转换与课堂师生互动的研究。