浅谈小学语文课外阅读的指导管理

陈苏平

摘 要：随着新课改在教育领域内的影响逐渐深入，阅读成为小学语文教师重视的教学内容之一。提高阅读有效性，不但对语文学习产生积极影响，对其他学科的学习同样重要。为有效提高学生阅读效率，笔者着重关注学生的阅读兴趣与阅读方式，重视自身的引导工作，使学生在良好的阅读氛围中提高自身阅读量，以达到提升阅读有效性的目的。

关键词：小学 课外阅读 有效性 指导

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0154-01

一、农村小学课外阅读现状

根据笔者调查分析可知，农村小学生课外阅读习惯令人堪忧。各科教师被考试成绩竞争束缚，对课堂知识较为看重，忽视课外阅读的重要性;学校已有阅览室但没能好好利用，藏数量太少不能满足学生的阅读需求;家长对课外阅读不够重视，认为教材上的知识最重要，其他的都是“闲书”;有的学生虽然也有课外阅读，但只是“三分钟热度”，阅读时间偏少且阅读数量不足;老师、家长对学生的课外阅读情况不重视，缺少合理的评价。

二、提高小学生课外阅读有效性的具体措施

1.激发学生阅读兴趣

为保证小学生阅读有效性不断提升，教师首先要提高学生的阅读兴趣。“兴趣是学习最好的老师”，提高学生阅读兴趣，才能使学生逐步养成阅读习惯，并在不断地阅读中提高自身阅读效率。笔者在语文教学中发现小学生的耐性较差，不能长时间关注同一件事情，但小学生的好奇心与探究意识为提高其阅读效率提供了良好途径，因此，笔者会使用一些趣味性较强的文本，还会根据学生的喜好与个性推荐阅读内容，以此为基础提高学生阅读兴趣。除此之外，为有效提高学生阅读兴趣，笔者还特意带领学生一起制作了一些班刊。为保证刊物的顺利制作，笔者还将学生们分为不同的小组，如封面设计小组，刊物内容甄选小组等，笔者会全程跟随学生一起完成班刊。在制作班刊的过程中，学生积极投稿，希望能够通过在班刊上发表自己的文章来树立自信心。这个过程不但能激发学生的阅读兴趣，对于学生的写作兴趣也有一定的提升作用，有利于小学语文阅读有效性的创新管理。

2.重视教师引导作用

当学生对阅读产生兴起之后，教师需要重视自身的引导作用，为学生推荐合适的阅读内容。课外阅读的选择具有一定的自主性，但这种自主性还需要依靠教师的引导作用划定范围，使小学生选择最适合自身知识水平与阅读能力的书籍，才能有效提高学生阅读效率。教师推荐的阅读内容需要与教材内容进行联系，保证课外阅读与课堂教学能有效结合，利用课内课外的作用关系提高学生的阅读有效性。教师需要为学生营造良好的阅读氛围，使学生沉浸在阅读的环境中接受熏陶，最终养成阅读的良好习惯，并在教师的引导与其他学生的影响下提高自身阅读效率。如在学习了《卖火柴的小女孩》之后，教师可以为学生推荐童话故事，如《天鹅公主》、《拇指姑娘》、《雪王后》等;如在学习了《女娲补天》之后，教师可以为学生推荐古今中外的神话故事，如《普罗米修斯盗火》、《盘古开天地》等;如在学习了《刻舟求剑》之后，教师可以为学生推荐一些寓言故事或成语故事，如《狐狸和葡萄》、《揠苗助长》等;如在学习了《雨花石》之后，教师可以为学生推荐一些革命故事，如《小英雄雨来》、《海娃》等。学生在教师的引导下能了解更多的与教材相关的阅读内容，不断丰富自身阅读积累。学生在阅读过程中还会利用网络技术搜集相关的文本背景，使其在阅读过程中了解更多文学知识，提高自身知识文化素养，也能在一定程度上提高学生阅读效率。

除此之外，笔者还可以在寒暑假期间为学生推荐一些长篇的阅读内容，如《三国演义》、《水浒传》、《海底两万里》、《格列佛游记》、《鲁宾逊漂流记》等，令学生在阅读过程后书写读后感，充分表达学生在阅读之后的感受与意见。学生在阅读中不断丰富自身文学素养，提高学生的阅读效率，为日后的写作奠定坚实基础。那些对阅读感兴趣的同学还在笔者的推荐下订阅报刊，如《教育周报》、《小学语文報》等，这些报刊中刊登的文章基本与教材内容相关，文笔优美，很适合小学生阅读与学习，对提高学生阅读有效性产生积极作用。

3.重视阅读评价的特点

学生阅读能力的形成并非一日之功，需要学生不断的阅读与思考、积累、感受才能形成。在这个养成阅读能力的过程中，学生需要在教师的引导下以自己的“阅读期待”为基础挑选阅读内容，积极对自身的阅读情况进行反思与批判，把握自主理解程度，了解自己的阅读目标与实际情况之间的差距，在教师的帮助下找到进步的方法。在这个过程中，学生便会形成对自身阅读情况的评价，教师应当引导学生将评价贯穿于整个阅读过程中，保证自身对学生评价时的宽容性。教师应当尊重学生的个性化差异，为学生提供分层评价，将学生分为不同的层次进行评价，能有效保证评价的针对性。教师应当注重阅读评价的多元化，除教师评价之外，还应当引导学生之间进行互相评价，学生自主评价也是养成学生评价能力的方式。除此之外，教师还应当注意评价的延迟性，给予学生足够的阅读时间与成长时间，使其能在阅读过程中积累更多阅读能力。

结语

根据文中内容可知，提高小学生阅读有效性，主要是为了提升学生的文学素养，使其在阅读的过程中逐渐掌握正确的阅读方式，逐渐激发学生的阅读兴趣。加强小学生课外阅读的有效性，能最大程度提高小学生的阅读数量，使其积累足够的阅读经验，充分满足日后的学习与工作需求。阅读习惯的培养不是一蹴而就，而是需要较长的时间进行磨合与掌握，而提高学生阅读有效性的方式也需要教师逐步渗透到日常的语文学习中，才能使学生拥有一定的文字审美与鉴赏能力，最终具有高速的阅读效率。

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