基于微信公众平台的高中生英语口语教学的思考

解宁 安素平

摘要：如今，伴随着新媒体的崛起、信息技术的普及，移动技术在教育教学中的发展与应用也逐渐成为趋势。作者通过使用微信公众平台，探讨其对英语教学的影响及对学生英语口语学习、口语表达能力的影响。

关键词：微信公众平台;移动学习;英语;口语;教学

引言

随着新媒体的快速发展，微信的用户也以极快的速度增加。相比QQ，微信具有更强大的功能，微信交流简单方便，语音视频功能更是多种多样，所有年龄段人群的需求都得到了更好的满足。微信中的视频及语音聊天功能，不仅解决了空间距离带来的不便，更重要的是方便了人们的学习和生活。

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，“教育信息化的发展要以教育理念的创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。当前，在教育领域，基于微信的传播载体众多，Oral master是根据高中生对自身英语口语能力的感受需求以及表述需求，用于辅助高中生英语口语学习和水平提高的微信公众平台，基于Oral master，学生能够使用语音、视频、文字、图片等方式进行英语口语的学习，此外，在Oralmaster中资源丰富，模块众多，分门别类，学生可以选择自己感兴趣的内容进行学习，这对提高学生的英语口语水平具有重要作用。

学生英语口语学习现状

如今，高中英语口语教学效果参差不齐，大部分学生的口语表达存在不少问题，如发音不标准、不自信、表达内容空洞、流利性和地道性欠佳等。造成问题的原因是多方面的，如社会过多关注考试证书而导致学生、学校忽视对口语的培养，缺乏一定真实的英语交流环境，课程设置不合理等。所以，对于英语口语教学，教师不能仅仅讲解基本的发音，而应更注重教给学生发音的技巧以及与他人交流的流利度和流畅度。利用微信公众平台可以帮助学生有针对性地进行口语训练的学习，从而帮助他们快速提高英语口语水平。Oral master这一微信公众平台正是为辅助学生课下进行自主学习而搭建的。

理论基础

1.建构主义理论

建构主义指出，在教育教学过程中既要强调教师的主导作用，同时也不可忽视学生的主体作用。传统的教学以教师讲授为主，忽视了学生的学习自主性和探究性。而如今学生的学习不再局限于课堂上教师的讲授，学习与交往更多地体现在对网络平台的有效利用上。学生通过移动端在平台上自己学习知识，建构知识，学生成为积极主动的意义建构者，主体地位更加凸显。

2.泛在学习理论

泛在学习强调学生在任何时间和任何空间进行学习。泛在学习更加体现了以人为本的教学理念，在教学过程中学生是学习的主体，学生可以根据自身的实际情况进行学习资源的筛选与选择，这样避免了学习过程中学习内容与学生情况不相符合的情况。

泛在学习理论注重学习资源的多样性、趣味性，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习需求进行针对性的学习与探究。同时，教师在对网络资源进行选取时，应密切联系生活实际和时事热点问题，使学生通过不同方面的学习与探究提高自身能力。

英语口语微信公众平台的设计

1.平台搭建的必要性

在中国应试教育的背景下，学生在课堂上更注重词汇和语法知识的学习，而忽视口语表达的学习与练习。虽然网络上各种英语单词背诵APP，听力APP如百词斩、英语流利说、雅思英语、何凯文英语等如雨后春笋般涌现，但帮助学生提高英语口语水平的平台、软件却十分匮乏，因此，搭建提高英语口语的公众平台就显得十分必要。利用微信公众平台帮助学生提高英语口语水平的优势主要体现在以下几个方面：

（1）利用微信公众平台，教师与学生的沟通方式可以多样化，不仅可以使用文字、图片，还可利用音频、视频使沟通更加及时和便捷。

（2）利用微信公众平台，学生可以充分利用课余时间学习，打破了时间和空间的限制，并拥有比教科书更多、更丰富的在线资源。

2.平台的制作过程

为进一步提高高中学生的英语口语水平，笔者注册了微信公众号名为Oral master（口语大师），借此平台设计开发学生英语口语学习资源，并对微信公众平台辅助学生提高英语口语水平的可实施性进行了探索和研究。

微信公众号注册成功后，笔者设定自己为管理员，通过登录验证不仅可在后台编辑素材，推送图文消息，还可以查看关注人数、阅读人数等。与此同时，笔者根据学生的特征以及学习需求进行内容的安排，并以图片、文字、音频、视频等方式加以推送，满足不同学生的学习需求，提高其学习兴趣。川每天一次的群发消息可以帮助学生和教师随时进行沟通与交流，帮助学生答疑解惑。

在微信公众平台Oral master的内容安排方面，主要分為三个一级菜单——口语大全、展示自我和考试大全，在每个一级菜单下笔者又将其划分为若干个二级菜单（如图1-3）。二级菜单根据不同学生的不同特征进行内容安排，多样、丰富的学习资源可以满足不同学生的学习需求。

微信公众平台Oral Master的搭建，让学生可以随时随地学习口语与训练，丰富的学习方式增强了学生学习的兴趣。此外，英语学习的实用性与实践性的特点要求学生能够熟练地进行日常的口语交际，笔者搭建的微信公众平台的推送信息及模块分类中将联系社会生活的热点问题设置为专题，要求学生进行专题学习，这样不仅贴近学生的实际生活，能够引导学生关注社会的热点，而目有利于学生由学到用的学习过程和学习方式的转变。笔者搭建的微信公众台更注重与用户的互动，学生可以针对自己利用平台进行学习的过程中遇到的问题与后台进行沟通交流。

3.平台的使用

教师在上课之前认真备课，根据教学内容的不同模块，对学习内容进行分析，划分出传统课堂教学和适合微信教学的模块，再利用微信公众平台便利的信息渠道，搜集英语口语练习的音频、视频资料，如名人的英语演讲、国际热点事件的英语报道等，然后进行合理的筛选和整合，并运用到英语口语课堂，在课堂练习环节，要求学生登录微信公众平台，查看提供的资料，进行口语练习。学生课下可以再次登录微信公众平台复习、练习上课所学知识，还可利用微信公众平台推送的信息及订阅消息进行知识的延伸与拓展。

微信公众平台Oral Master的搭建相比于其他网络课程、在线平台的学习，其学习时间自主性更强，可移动性更强，在一定程度上有助于解决学生英语口语学习方面的困难和障碍，使学生英语口语水平得到提高。

英语口语微信公众平台的使用启示

1.平等互动，教师引导

教师和学生的平等交流与沟通是营造良好课堂氛围的重要因素，高中生已经具有一定的独立思考能力，批判性思维也更加明显，微信公众平台可以帮助教师与学生平等互动，使师生交流越来越容易，这在无形中拉近了教师与学生之间的距离，学生在教师的指导下也可以更陕地提高英语口语水平。

2.提升学生主体性

现在的教育观提倡课堂教学应以教师为主导，学生为主体。因此，学生要想提高英语口语水平应充分发挥自身的主观能动性，除了在英语口语课堂上认真学习之外，课后还应利用所能获得的学习资源进行巩固练习，而微信公众平台能为学生提供便捷的学习渠道和丰富的学习资源，能使学生的英语口语水平得到很大的提高。

结语

以微信公众号为平台，开展针对高中生英语口语学习的在线活动，并在此基础上辅助教师的课堂教学，这种混合式的教学模式得到了学生的认可，因此，借助微信公众平台辅助学生提升高中英语口语水平具有一定的积极作用。